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La formación por competencias y los estudiantes, Alumno: Marco Antonio…
La formación por competencias y los estudiantes
Requiere cambios en dos niveles del sistema formativo
Rediseño de la estructura curricular
enfoque basado en el logro de objetivos
conocimientos logrados medibles
Resultados esperados: manejo de contenidos disciplinarios
Exigencias pedagógicas simples
Enfoque de formación por competencias
Evaluaciones de manera formativa
Resultados esperados: competencias generales y especificas
Exigencias pedagógicas complejas
Nueva forma de trabajo del docente
Enfoque centrado en el docente
Docente: fuente de conocimiento
Interacción distante
Docente actitud seria
Expositor magistral
Planificación del proceso educativo rígido
Capacidad del docente de enseñar
enfoque centrado en el estudiante
Planificación del proceso educativo flexible
Docente actitud motivadora
Interacción cercana
Docente: consultor experto
conocedor de didáctica
Capacidad del estudiante de aprender
Resultado: Docente Ideal
Planificación del proceso educativo: rigidez Vs. flexibilidad
Docencia más contextualizada
Adaptación del discurso a los conocimientos previos
Orden en la temática
Flexibilidad limitada
Dominio de contenidos: sabio Vs. consultor
El docente debe tener conocimientos actualizados
Capacidad de relacionar los contenidos con el contexto
Actitud crítica de los temas tratados
Didáctica: clases expositivas Vs. técnicas pedagógicas
Preferentemente clases expositivas tradicionales
Actitud del docente: seriedad Vs. pasión
Capacidad de proyectar y demostrar compromiso
Capacidad de motivación y disposición
Interés por enseñar
Dispuesto a escuchar al alumno
Interacción con los estudiantes: respeto lejano Vs. respeto dialogante
Receptivo a opiniones y percepciones del alumno
Disposición a responder preguntas
Disposición a problematizar los temas tratados
Respeto mutuo sin comportarse como par
Evaluación de los aprendizajes: evaluaciones finales Vs. evaluaciones formativas y de proceso
Proporcionar una retroalimentación
No solo valorar la memorización
Ser coherentes con lo trabajado
Resultados esperados: dominio de contenidos disciplinarios Vs. desarrollo de competencias generales y especificas
No solo transmitir contenidos disciplinarios
Intentar producir cambios metacognitivos en el estudiante
Foco del proceso educativo: capacitad del docente para enseñar Vs. capacidad del estudiante para aprender
El docente es responsable de poder enseñar y que el alumno pueda aprender
Nivel de exigencias al docente: pedagogía simple Vs pedagogía compleja
altas capacidades cognitivas, actitudinales, afectivas, relacionales y pedagógicas
Alumno: Marco Antonio Gandarillas Caballero
Lectura 3