Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Perencanaan Pembelajaran untuk PDPD di sekolah inklusif berdasarkan…
Perencanaan Pembelajaran untuk PDPD di sekolah inklusif berdasarkan profilnya
Peserta didik hambatan pendengaran kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & Penilaian Kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Instruksi jelas & tertulis
Pengulangan & penegasan
Bahasa isyarat
Penggunaan teknologi & alat bantu
Alat bantu dengar
Sistem FM
Teknologi pendidikan
Modifikasi materi pembelajaran
Materi tertulis
Visual aids
Buku audio dan E-book
Pengaturan lingkungan kelas
Penempatan tempat duduk
Pencahayaan yang baik
Meminimalkan kebisingan
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan audiolog & terapis wicara
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Latihan tulis
Proyek kreatif
Diskusi kelompok
Umpan balik yang diberikan berkala
Peserta didik hambatan penglihatan kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi dan penilaian kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Instruksi lisan
Pengulangan & penegasan
Deskripsi verbal
Penggunaan teknologi & alat bantu
Perangkat pembesaran teks
Audio aids
Braille
Modifikasi materi
Materi audio
Materi taktil/3D
Digitalisasi materi
Pengaturan lingkungan kelas
Penempatan tempat duduk
Pencahayaan yang baik
Aksestabilitas ruangan
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan terapis okupasi
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Latihan lisan
Proyek kreatif
Diskusi kelompok
Umpan balik berkala
Peserta didik disabilitas psikososial kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & penilaian kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Instruksi jelas & sederhana
Pengulangan & penegasan
Pembelajaran berbasis minat
Struktur & rutinitas
Jadwal harian
Transisi yang jelas
Penggunaan teknologi & alat bantu
Alat bantu visual
Aplikasi pendukung
Pengaturan lingkungan kelas
Tempat duduk yg sesuai
Area tenang
Minimalkan gangguan
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan spesialis
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Latihan tertulis
Proyek kreatif
Diskusi kelompok
Umpan balik berkala
Pendidikan emosional
Penguatan positif
Komunikasi terbuka
Peserta didik spektrum autis kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & penilaian kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Instruksi jelas & sederhana
Pengulangan & penugasan
Pembelajaran berbasis minat
Struktur & rutinitas
Jadwal harian
Transisi yang jelas
Penggunaan teknologi & alat bantu
Visual aids
Aplikasi & perangkat lunak
Pengaturan lingkungan kelas
Tempat duduk yang cocok
Area tenang
Minimalkan gangguan
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan pendamping khusus, psikolog, profesional lain
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Latihan tertulis
Proyek kreatif
Diskusi kelompok
Umpan balik berkala
Peserta didik ADHD kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & Penilaian Kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Instruksi jelas & sederhana
Pengulangan & penegasan
Pemberian dukungan tambahan
Penggunaan visual aids
Struktur & rutinitas
Jadwal harian
Transisi yg jelas
Penggunaan teknologi & alat bantu
Visual aids
Aplikasi pendukung
Pengaturan lingkungan kelas
Tempat duduk yg sesuai
Area tenang
Minimalkan gangguan
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan spesialis
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Latihan tertulis
Proyek kreatif
Diskusi kelompok
Umpan balik berkala
Pendidikan emosional
Penguatan positif
Komunikasi terbuka
Peserta didik lamban belajar kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & Penilaian Kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
pendekatan multisensori
Pengulangan & penegasan
Pemberian tugas yang disederhanakan
Struktur & rutinitas
Jadwal harian
Transisi yg jelas
Penggunaan teknologi & alat bantu
Visual aids
Aplikasi pendukung
Pengaturan lingkungan kelas
Tempat duduk yg sesuai
Area tenang
Minimalkan gangguan
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan spesialis
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Latihan tertulis
Proyek kreatif
Diskusi kelompok
Umpan balik berkala
Pendidikan emosional
Penguatan positif
Komunikasi terbuka
Peserta didik disabilitas grahita kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & Penilaian Kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
pendekatan multisensori
Pengulangan & penegasan
Pemberian tugas yang disederhanakan
Struktur & rutinitas
Jadwal harian
Transisi yg jelas
Penggunaan teknologi & alat bantu
Visual aids
Aplikasi pendukung keterampilan dasar
Pengaturan lingkungan kelas
Tempat duduk yg sesuai
Area tenang
Minimalkan gangguan
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan spesialis
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Penilaian lisan
Proyek kreatif
Diskusi kelompok
Umpan balik berkala
Pendidikan emosional
Penguatan positif
Komunikasi terbuka
Peserta didik kesulitan belajar spesifik kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & Penilaian Kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
pendekatan multisensori
Pengulangan & penegasan
Pemberian tugas yang disederhanakan
Struktur & rutinitas
Jadwal harian
Transisi yg jelas
Penggunaan teknologi & alat bantu
Visual aids
Aplikasi pendukung keterampilan dasar
Pengaturan lingkungan kelas
Tempat duduk yg sesuai
Area tenang
Minimalkan gangguan
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan spesialis
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Proyek berbasis visual
Penilaian lisan
Umpan balik berkala
Pendidikan emosional
Penguatan positif
Komunikasi terbuka
Peserta didik disabilitas fisik dan motorik kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & Penilaian Kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Adaptasi materi
Penggunaan teknologi bantuan
Dukungan tambahan
Struktur & rutinitas
Jadwal harian
Transisi yg jelas
Penggunaan teknologi & alat bantu
Aksesibilitas teknologi
Peralatan adaptif yang dapat disesuaikan kebutuhan
Pengaturan lingkungan kelas
Tempat duduk yg sesuai
Ruang yang aksesibel
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan inklusi
Kolaborasi dengan guru pendamping khusus, terapis fisik, terapis okupasi, dan profesional lain
Evaluasi & penilaian
Disesuaikan kebutuhan peserta didik
Latihan tertulis
Proyek kreatif
Diskusi kelompok
Umpan balik berkala
Pendidikan emosional
Penguatan positif
Komunikasi terbuka
Peserta didik disabilitas fisik dan motorik kurikulum yang disarankan di sekolah inklusif
Identifikasi & Penilaian Kebutuhan
Asesmen awal
Profil individual
Pengembangan rencana pembelajaran individual
Tujuan pembelajaran
Strategi pembelajaran
Pembelajaran berdiferensiasi
Percepatan
Kegiatan pengayaan
Struktur & rutinitas
Jadwal yg fleksibel
Peluang eksplorasi
Penggunaan teknologi & alat bantu
Akses ke sumber daya online
Alat kreatif
Pengaturan lingkungan kelas
Lingkungan yang menantang
Area belajar khusus
Pelatihan & dukungan guru
Pelatihan khusus
Kolaborasi dengan guru pendamping khusus, psikolog pendidikan, dan profesional lain
Evaluasi & penilaian
Penilaian menantang
Presentasi
Debat
Proyek penelitian
Umpan balik berkala
Pendidikan emosional
Penguatan positif
Komunikasi terbuka
IDENTITAS
Nama : Shinta Pramudya Kusuma Wardani
Kelas : PPG Prajab Gel.2 Th. 2023 PGSD E
NIM : 2300103912027008