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La concepción del aprendizaje y la evaluación en alumnos de educación…
La concepción del aprendizaje y la evaluación en alumnos de educación primaria
Discusión
La concepción de los alumnos sobre el aprendizaje y la evaluación es producto del trabajo efectuado por los docentes en el aula.
Existen bases sólidas para consolidar el aprendizaje, pero falta sistematizar su proceso y crear ambientes de aprendizaje pertinentes a las necesidades de los alumnos.
El trabajo en el aula es un factor clave para la evolución cognitiva y el éxito personal y profesional de los educandos y de los maestros.
Metodología
Investigación de tipo relacional y aplicada, de corte transversal y sincrónica.
Se aplicó un instrumento de investigación a 100 alumnos de sexto grado de educación primaria.
El objetivo es identificar la concepción que tienen los alumnos sobre el aprendizaje y la evaluación.
Referencias teóricas
Aprendizaje
Definición y etimología del término "aprendizaje".
Principales teorías y autores sobre el aprendizaje a lo largo de la historia:
Época clásica: Platón, Aristóteles.
Edad Media: Juan Luis Vives, Comenio.
Edad Moderna: John Locke, Jhon Friedrich Herbart, John Dewey, Juan E. Pestalozzi.
Conductismo: John Watson, Edward L. Thorndike, N. E. Miller, B.F. Skinner, K.W. Spence.
Gestalt: Max Wetheimer, Wolfgang Kolher, Kurt Koa, Kunt Lewin.
Cognitivismo: Emile Durkheim, Albert Bandura, Jean Piaget, Lev S. Vigotsky, David Ausubel.
Teorías contemporáneas: Inteligencias múltiples, Programación Neurolingüística, Estilos de aprendizaje.
Evaluación
Definición y etimología del término "evaluación".
Principales enfoques y autores sobre la evaluación:
Evaluación formativa, sumativa y diagnóstica.
Taxonomía de Bloom.
Autores: Tyler, Scriven, Popham, García, Díaz y Hernández.
Resulta
dos
Concepción de aprendizaje
Los alumnos consideran que para aprender es necesaria la enseñanza y la convivencia entre todos los involucrados.
Prevalece una mezcla de conductismo y cognitivismo como teorías y metodología aplicada en el aula.
Los alumnos no consideran relevantes los intereses y necesidades personales en el aprendizaje.
Concepción de evaluación
Los alumnos conciben la evaluación como un resultado del aprendizaje, sin una utilidad recurrente.
En el proceso de evaluación, los alumnos siguen una ruta metodológica apegada al cognitivismo.
La evaluación tiene la función de medir para poder argumentar el resultado.
Conclusión
Los alumnos consideran que el aprendizaje requiere de la enseñanza y la convivencia, prevaleciendo una mezcla de conductismo y cognitivismo.
La evaluación es concebida como un resultado del aprendizaje, sin una utilidad recurrente, siguiendo una ruta metodológica apegada al cognitivismo.
La concepción de los alumnos refleja el trabajo docente en el aula, siendo necesario sistematizar el proceso de aprendizaje y crear ambientes pertinentes a las necesidades de los alumnos.
Introducción
Esta investigación resalta las opiniones de varios autores en relación al aprendizaje y la evaluación para identificar variables representativas. Se analizan las respuestas de alumnos de sexto grado de primaria a través de un instrumento diseñado para este fin. Se comparan las concepciones actuales con nuevas tendencias y se reflexiona sobre la práctica educativa en la escuela primaria.