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Formación Docente - Coggle Diagram
Formación Docente
Introducción
Políticas públicas de formación de docentes.
Diversidad de procesos sin una línea uniforme.
Asesoramiento extranjero y falta de estudios nacionales.
Revisión documental de planes educativos.
Disposiciones y Ley de Escalafón y Sueldos del Magisterio Nacional.
Bibliografía limitada.
Antecedentes
:
Formación de docentes laicos a principios del siglo XX.
Influencia de misiones alemanas.
Creación de normales rurales en los años 30.
Educación pública fortalecida.
Desafíos en educación rural y respeto a la idiosincrasia local.
Incidencia del 28 de mayo:
Revolución del 28 de Mayo ("La Gloriosa").
Ley de Escalafón y Sueldos del Magisterio Nacional.
Creación de la Unión Nacional de Educadores (UNE) y otras organizaciones.
Situación de educación en el año 1994:
Población estudiantil y distribución de docentes.
Capacidades insuficientes del sistema de formación de maestros.
Predominio de normales urbanos y rurales.
Profesionalización de los docentes:
Ley de Escalafón y Sueldos del Magisterio Nacional.
Normas de equidad profesional y tabla de sueldos.
Vigencia y modificación en 2011 con la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Las escuelas para indios:
Docentes bilingües no reconocidos por el Ministerio de Educación.
Educación que respete la idiosincrasia indígena.
Transformación de los normales:
Influencia de organismos internacionales en los años 60.
Planes de Estudios y unificación de pensum.
Proliferación y problemas de distribución geográfica de normales.
Formación docente en los años 50:
Ampliación y fortalecimiento de la formación pedagógica y científica
Transformación de escuelas rurales.
.
Educación Intercultural Bilingüe:
Bilingüe en 1985.
Formación y resultados de institutos pedagógicos indígenas.
Creación de la Dirección Nacional de Educación Intercultural.
Políticas vigentes:
Plan Curricular por Competencias (2006-2015).
Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Problemas burocráticos y nuevo Escalafón del Magisterio.
UNAE— comenzó a funcionar años después.
Formación docente en las universidades:
Creación de facultades de Educación desde 1929.
Oferta educativa y falta de planificación nacional.
Necesidad de estudios situacionales en instituciones como la UNAE.
Igual situación con Artes y Humanidades.
Resultados de las últimas políticas:
Carga burocrática excesiva.
Disminución de estudiantes en facultades de Educación.
Discusión y conclusiones:
Logros de la Revolución Liberal y creación de normales.
Agotamiento del modelo de normales en los años 60.
Cambio necesario en políticas de selección y reclutamiento de docentes.