Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teorías del aprendizaje_5 - Coggle Diagram
Teorías del aprendizaje_5
Teoría del Aprendizaje Social de Julian Rotter
Principios Básicos:
Expectativas y Reforzadores:
El comportamiento está influenciado por las expectativas de refuerzo y el valor del refuerzo.
Las personas son más propensas a realizar conductas que creen que conducirán a refuerzos positivos.
Potencial de Conducta:
El potencial de conducta es la probabilidad de que una persona realice una conducta particular en una situación específica.
Este potencial está determinado por la expectativa de la conducta y el valor del refuerzo.
Locus de Control:
Rotter introdujo el concepto de locus de control, que se refiere a las creencias de las personas sobre las causas de sus éxitos y fracasos.
Las personas con un locus de control interno creen que sus propias acciones determinan los resultados, mientras que aquellas con un locus de control externo creen que los resultados son determinados por factores externos como la suerte o el destino.
Métodos y Estrategias:
Modificación del Locus de Control:
Intervenciones para mover a las personas hacia un locus de control más interno, lo que puede aumentar la percepción de control y la motivación.
Estrategias como la capacitación en habilidades y la reestructuración cognitiva pueden ser efectivas.
Reforzamiento Contingente:
Utilizar refuerzos contingentes para aumentar la probabilidad de conductas deseables.
El refuerzo debe ser inmediato y claramente relacionado con la conducta para ser efectivo.
Evaluación de Expectativas:
Evaluar las expectativas de los individuos sobre la probabilidad de éxito en diferentes situaciones.
Ayudar a las personas a desarrollar expectativas más realistas y adaptativas.
Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson
Métodos y Estrategias:
Desarrollo de la Identidad:
Durante la adolescencia, la crisis central es la identidad vs. confusión de roles, donde los individuos exploran diferentes roles y buscan establecer una identidad coherente.
Los adultos jóvenes se enfrentan a la crisis de intimidad vs. aislamiento, donde buscan formar relaciones íntimas significativas.
3.Generatividad y Reflexión:
En la adultez media, la crisis de generatividad vs. estancamiento implica contribuir a la sociedad y ayudar a la próxima generación.
En la vejez, la crisis de integridad del yo vs. desesperación implica reflexionar sobre la vida y encontrar un sentido de integridad y satisfacción.
Resolución de Crisis:
El objetivo es resolver cada crisis de manera que el individuo adquiera las virtudes y fortalezas necesarias para enfrentar la próxima etapa.
Por ejemplo, resolver la crisis de confianza vs. desconfianza en la primera etapa conduce a la virtud de la esperanza.
Principios Básicos:
Etapas del Desarrollo Psicosocial:
Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años)
Los niños en edad escolar trabajan para desarrollar habilidades académicas y sociales, y buscan la aprobación de los demás.
Identidad vs. Confusión de Roles (12-18 años)
Los adolescentes trabajan para desarrollar una identidad personal coherente, explorando diferentes roles y aspectos de su personalidad.
Iniciativa vs. Culpa (3-6 años)
Los niños en edad preescolar comienzan a tomar la iniciativa en sus juegos y actividades, buscando liderar y tomar decisiones.
Intimidad vs. Aislamiento (18-40 años)
Los adultos jóvenes buscan formar relaciones íntimas y significativas, incluyendo amistades profundas y relaciones amorosas.
Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años)
Los niños pequeños comienzan a desarrollar un sentido de independencia y control sobre sus habilidades físicas y decisiones.
Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años)
Los adultos de mediana edad se centran en contribuir a la sociedad y ayudar a las generaciones futuras, a través del trabajo, la familia y la comunidad.
Confianza vs. Desconfianza (0-1 año)
Los bebés desarrollan un sentido de confianza en el mundo y en sus cuidadores cuando sus necesidades básicas son atendidas consistentemente y con amor.
Integridad del Yo vs. Desesperación (65 años en adelante)
Los adultos mayores reflexionan sobre su vida y buscan un sentido de integridad y satisfacción con lo que han logrado.
Crisis Psicosociales:
Cada etapa implica una crisis psicosocial que representa un punto crucial en el desarrollo, donde el individuo debe equilibrar aspectos positivos y negativos para progresar.
El éxito en cada etapa resulta en virtudes y fortalezas, mientras que el fracaso puede llevar a problemas en futuras etapas.
Teoría Sociocognitiva de Albert Bandura
Métodos y Estrategias:
Refuerzo Vicario:
Aprender observando las consecuencias de las conductas de los demás. Si un modelo es recompensado por una conducta, es más probable que el observador imite esa conducta. y de manera similar, observar castigos puede disuadir la imitación de la conducta.
Autoregulación:
• Implica que los individuos establezcan objetivos, monitoreen su propio comportamiento y se autorrefuercen.
Modelamiento:
Los individuos aprenden nuevas conductas observando a modelos (personas que realizan la conducta). El modelamiento puede ser en vivo, simbólico o a través de medios electrónicos.
Principios Básicos:
Autoeficacia:
Bandura sostiene que la autoeficacia influye en cómo las personas piensan, se motivan y se comportan.
La autoeficacia es la creencia en la capacidad propia para organizar y ejecutar las acciones necesarias para gestionar situaciones prospectivas.
Reciprocidad Triádica:
Bandura introdujo el concepto de reciprocidad triádica, donde el comportamiento, los factores personales (cognitivos, afectivos y biológicos) y el ambiente se influyen mutuamente.
Aprendizaje Observacional:
Albert Bandura propuso que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de las conductas de otros, así como de las consecuencias de esas conductas.
Este proceso incluye cuatro pasos: atención, retención, reproducción y motivación.
Comparación y Contraste de las Tres Teorías
Puntos en Común:
Importancia de las Expectativas y la Autoeficacia:
Bandura y Rotter enfatizan la importancia de las creencias y expectativas en la motivación y el comportamiento.
La autoeficacia de Bandura y el locus de control de Rotter son conceptos centrales en la motivación individual.
Enfoque en la Interacción Social:
El comportamiento humano y el desarrollo cognitivo son influenciados significativamente por las relaciones y el entorno social.
Todas las teorías reconocen la importancia de la interacción social en el desarrollo y el aprendizaje.
Diferencias Clave:
Enfoque Temporal:
Erikson se centra en el desarrollo a lo largo de toda la vida, describiendo etapas específicas que abarcan desde la infancia hasta la vejez.
Bandura y Rotter, en cambio, se enfocan más en procesos y mecanismos específicos de aprendizaje y comportamiento.
Concepto de Mediación:
Bandura introduce el modelamiento y la observación como medios clave de aprendizaje, mientras que Rotter se enfoca en las expectativas de refuerzo y el locus de control.
Erikson se centra en las crisis psicosociales y su resolución como mediadores del desarrollo personal.