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Aprendizaje basado en proyectos y diseño universal para el aprendizaje,…
Aprendizaje basado en proyectos y diseño universal para el aprendizaje
Diseño universal para el aprendizaje
Proporcionar múltiples formas de representación
¿Qué se aprende? Barreras de acceso a la información.
Proporcionar múltiples formas de implicación :
¿Por qué se aprende? Elementos afectivos del aprendizaje
Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
.
-Proporcionar opciones para captar el interés.
-Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia.
-Proporcionar opciones para la autorregulación.
-Proporcionar opciones para la percepción
-Proporcionar opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos.
-Proporcionar opciones para la comprensión.
-Proporcionar opciones para la interacción física.
Currículo Flexible
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
Los objetivos
:logros que debe alcanzar al finalizar la etapa educativa
Contenidos
conjunto de conocimientos que se ordenan en asignaturas
Loa criterios de evaluación
referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado
Los estándares de aprendizaje evaluables
concretan lo que el alumnado debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura
la metodología didáctica y las competencias
conjunto de conceptos, destrezas y valores que el alumnado pone en marcha al aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa.
Principios y pautas DUA
PRIMER PRINCIPIO
. . Se centra en la MOTIVACIÓN como elemento esencial en el aprendizaje ¿Cómo voy a motivar a todo el alumnado? ¿Cómo voy a mantener su atención?
SEGUNDO PRINCIPIO
. Proporcionar múltiples formas de representación, porque no todas las personas percibimos y comprendemos la información igual. Se centra en EL QUÉ DEL APRENDIZAJE
TERCER PRINCIPIO
. Proporcionar múltiples formas de Acción y Expresión. El tercer principio se centra en CÓMO APRENDER, en el estudiante orientado a cumplir metas.
ABP
Contenido significativo, real y cercano
. El ABP contextualiza el aprendizaje.
Necesidad de saber
. La neurociencia nos explica que “aprender empieza por una curiosidad, por querer saber, por acercarse a lo desconocido (…)
Una pregunta que dirija el proyecto y que provoque esa necesidad de saber.
“Para aprender se requiere ese estímulo inicial que resulte interesante y nuevo” (Mora, 2013, pág. 74).
Voz y voto para todo el alumnado.
El ABP es una metodología inclusiva y, como tal, permite que todos y cada uno de los alumnos tengan algo que aportar. Fomenta además el trabajo en equipo
Revisión y reflexión
. Interesante aspecto para desarrollar el pensamiento crítico en nuestros alumnos.
Presentar el producto final ante la audiencia
, una audiencia que puede ser los propios compañeros, o incluso otras clases, familias, internet
DUA Y ABP
1.
TÍTULO. MOTIVACIÓN
Partir de una situación auténtica, real, valiosa, relevante y útil.
PRODUCTO FINAL
Es el saber hacer
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL
Para que conozcan exactamente lo que se espera, los distintos niveles de consecución
4.
TRABAJO EN EQUIPO.
El trabajo en equipo ayuda a fomentar la colaboración, a facilitar estrategias y habilidades para afrontar problemas de la vida cotidiana.
ACTIVIDADES
Mapas conceptuales, mapas mentales.
Metáforas, analogías.
Rutina "Para introducir y explorar ideas". Conexiones continuas y alusiones a lo ya trabajado.
Listado de actividades.
Distintos grados de complejidad.
Enriquecimiento para todo el alumnado.
Proporcionar múltiples opciones de complejidad.
Proporcionar diferentes opciones de percepción.
Evaluación
El Diseño Universal para el Aprendizaje debe contemplar también los criterios de evaluación y los estándares, que son las especificaciones de los criterios, y hacer los ajustes necesarios en el momento de la programación.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
La educación inclusiva es un DERECHO tal y como se contempla en el artículo 24
de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Pero también es un derecho “Desarrollar
al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas
con discapacidad, así como sus aptitudes mentales y físicas“
¿Cómo se aprende? Barreras a la expresión.
Alison Valeria Flores Granado
Mapa mental DUA/ABP
Computadoras y multimedios en el aula