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:silhouettes: ¿Cómo se evalúa en el proceso de enseñanza y aprendizaje…
:silhouettes: ¿Cómo se evalúa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las
competencias?
:silhouette: Consiste en asegurar una comprensión cabal de la competencia
:pencil2: Su definición
:pencil2: Significado
:pencil2: Las capacidades que la componen
:pencil2: Su progresión a lo largo de la Educación Básica
:pencil2: Sus implicancias pedagógicas para la enseñanza.
:check:
Comprender la competencia por evaluar
:silhouette: Consiste en leer el nivel del estándar esperado y compararlo con la descripción del nivel anterior y posterior :
:check:
Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo
:pen: Esta información permitirá comprender en qué nivel se puede encontrar cada estudiante con respecto de las competencias
:pen: y tenerlo como referente al momento de evaluarlo.
:silhouette: Consiste en elegir o plantear situaciones significativas que sean retadoras para los estudiantes
:check:
Seleccionar o diseñar situaciones significativas
:pencil2: Pueden consistir, en describir un fenómeno
:pencil2: Generar conocimiento explicativo de un fenómeno
:pencil2: Discutir o retar a mejorar algo existente
:pencil2: Recrear escenarios futuros, crear un nuevo objeto
:pencil2: Comprender o resolver una contradicción u oposición entre dos o más conclusiones, teorías, enfoques
:silhouette: Se construyen instrumentos de evaluación de competencias cuyos criterios están en relación a las
capacidades de las competencias
:check:
Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos
:pencil2: Se requieren instrumentos de evaluación que hagan visible la combinación de las capacidades al afrontar un desafío y que estas se precisen y describan en niveles de logro.
:pencil2: permitirá una evaluación holística y analítica de la competencia de los estudiantes, porque nos permitirá observar no una capacidad de manera aislada, sino en su combinación con otras
:silhouette: Consiste en informar a los estudiantes desde el inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje en qué competencias serán evaluados, cuál es el nivel esperado y cuáles los criterios sobre los cuales se les evaluará
:check:
Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de
evaluación
:pencil2: Es decir, especificar qué aprendizajes deben demostrar frente a las diferentes situaciones propuestas
:pencil2: Esta comunicación será diferenciada de acuerdo a la edad de los estudiantes y puede ir acompañada de ejemplos de producciones de estudiantes que den cuenta del nivel de logro esperado
:silhouette: La valoración del desempeño se aborda desde la perspectiva del docente y del estudiante
:check:
Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias
:pencil2: Describir lo que es capaz de saber hacer el estudiante a
partir del análisis de la evidencia recogida: qué saberes pone en juego
:pencil2: Este análisis implica, además, comparar el estado actual del desempeño
del estudiante con el nivel esperado de la competencia al final del ciclo y establecer la distancia existente
:pencil2: Ayuda a incrementar la responsabilidad ante su propio aprendizaje, establecer una relación de colaboración y confianza entre el docente, sus pares y él,
Consiste en devolver al estudiante información que describa sus logros o progresos en relación con los niveles esperados para cada competencia
:check:
Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas
:pen: Debe basarse en criterios claros y compartidos, ofrecer modelos de trabajo o procedimientos para que el estudiante revise o corrija
:pen: Otorgarle un valor a lo realizado, y no en brindar elogios o criticas sin sustento que no orienten sus esfuerzos con claridad o que los puedan distraer de los propósitos centrales.
:pen: Permite a los docentes prestar más atención a los procedimientos que emplean los estudiantes para ejecutar una tarea, las dificultades y avances que presentan