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juego y desarrollo infantil - Coggle Diagram
juego y desarrollo infantil
¿Qué es el juego?
en primer lugar es un derecho, es la actividad vital del ser humano, contribuye al desarrollo evolutivo integral de la persona.
Zapata (1990) acota que el juego es “un elemento primordial en la educación escolar”. Los niños aprenden más mientras juegan, por lo que esta actividad debe convertirse en el eje central del programa.
¿Cómo es la intervención docente?
planificación (grupos, juego, objetivos, material, espacio)
preparación del lugar (espacios, materiales y tiempo)
explicación (nombre del juego y como jugar)
demostración del juego
abrir un espacio para posibles dudas
intervención (cumplimiento de las reglas, señal de inicio y fin)
evaluación (a través de la observación)
etapas evolutivas del juego:
juego ejercicio (acción y reacción)
juego simbólico (como si)
juego explorativo (con elementos)
por medio del juego, el niño, progresivamente aprende a compartir, desarrollar conceptos de cooperación y de trabajo común; también aprende a protegerse a si mismo y defender sus derechos
jugar es jugar
A través del juego los niños y las niñas aplican su creatividad, su imaginación, manifiestan sus emociones y resulta fundamental que los y las docentes podamos ofrecerles espacios seguros, acogedores para que les permitan desarrollarse y jugar libremente
Reflexionar sobre la importancia del juego nos lleva a problematizar a nosotros como docentes, garantes de los derechos del niño, como es el acceso de los niños y niñas al juego y cómo se podemos promover su participación en actividades lúdicas tanto dentro como fuera del ámbito escolar.
¿cómo podemos crear entornos que fomenten el juego libre y creativo, reconociendo su valor como una herramienta poderosa para el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños?
decálogos del jugar
daniel calmels postula que:
"podemos pensar el fenómeno lúdico desde la perspectiva de la praxis destacando el jugar por sobre el juego”, el jugar que implica un proceso creativo y destaca que en el proceso está la riqueza.
importancia de la actitud lúdica y la disposición al jugar en el adulto para con el niño/a
para jugar hay que poner el cuerpo en juego y los primeros juegos son corporales son vitales en la organización de un estilo psicomotor, también en el jugar aparece la ficción ya que nos permite imaginar
algunos juegos corporales desde muy temprana edad ofrecen un tiempo y un espacio para despejar ciertos miedos como el temor a la pérdida de la referencia táctil, visual, la pérdida de un refugio confiable, por este motivo para jugar se necesita de un espacio permisivo, de un espacio no amenazador, y de un espacio continente.
Al jugar se asocia lo disociado, lo diferente y también se disocia lo asociado que son las grandes reglas de la creatividad
juegos de crianza
Ocurren en los primeros años de vida, son esencialmente corporales, son creados a partir de una necesidad
Estimulan los miedos básicos y herramientas para elaborarlos. A su vez, se transmiten generacionalmente.
Entendiendo crianza, como el periodo de tiempo en el que el niño es engendrado, alimentado, educado , y la presencia del adulto es imprescindible. La figura del jugar adulto-niño se configura en un fondo donde los adultos se muestran satisfaciendo necesidades básicas del niño.
JUEGOS CORPORALES
Implican la presencia del cuerpo y sus manifestaciones, como los gestos, la mirada, la voz, el contacto, la actitud postural, etc
Estimulan el pasaje de la motricidad refleja a la motricidad funcional, y de ésta al compartimiento lúdico, estimulando la maduración y el desarrollo del niño.
JUEGOS DE OCULTAMIENTO
Una o varias personas se ocultan y otra las descubre. A su vez, puede incluir el ocultamiento de objetos.
Crea una distancia entre los cuerpos y los introduce en la oscuridad.
Se extrema la capacidad de atención ubicada en la visión y la escucha.
Se puede originar un encadenamiento de los juegos de ocultamiento de los más simples a los más complejos.
JUEGOS DE PERSECUCIÓN
Son juegos de atrape. Es la reacción entre diferentes tipos de estímulos: táctiles, auditivos
para que se constituyan como juego es necesario:
Diálogo, tónico proceso de asimilación y acomodación entre el cuerpo de la madre y el cuerpo de el niño. El niño puede cambiar de postura buscando sensación de bienestar o para encontrar formas de regular la proximidad y distancia .
un acuerdo acuerdo tónico- emocional que implique reciprocidad y acomodación mutua, diferenciemos consentir y acordar
acuerdos deseos , necesidades y estas descansan en el cuerpo hasta que el proceso vincular las pone en funcionamiento.