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Interculturalidad crítica y educación intercultural - Coggle Diagram
Interculturalidad crítica y educación intercultural
Tiene tres perspectivas distintas
La primera es a la que nos referimos como relacional la que hace referencia de forma básica general al intercambio de culturas, es decir entre personas, prácticas, saberes, valores y tradiciones.
La segunda perspectiva la podemos nominar funcional, aqui se enraiza en el reconocimiento de la diversidad y diferencia culturales, la misma que busca promover el diálogo, la convivencia y la tolerancia, en este sentido el conocimiento y el respeto a la diversidad cultural se convierte en una nueva estrategia de dominación, que apunta no a la creación de sociedades sino al control del conflicto étnico y la conservación de la estabilidad social.
La tercera es la interculturalidad, no partimos del problema de la diversidad o diferencia en si sino del problema estructural-colonial-racial, desde este punto de vista lo vemos como una herramienta, como un proceso y proyecto que se construye desde la gente
Ha significado una lucha una disputa de asuntos como identificación cultural, derecho y diferencia, autonomía y nación.
La Interculturalidad
Es comprendida como "la posibilidad de diálogo entre las culturas" (Walsh, 2010), a partir de esta definición la autora resalta los sentidos que puede tener el definición, la concepto de interculturalidad, desde el campo educativo y la separa en dos partes dependiendo su utilidad, en primera medida ubica la Interculturalidad "funcional al estado"
La educación Intercultural
Plantea dar un giro en el proceso de alfabetización
Desarrolla competencias interculturales
Modelo de atención educativa
Dimensión epistemológica
Dimensión ética
Dimensión lingüística
Metas
Incrementar la equidad educativa
Superar el racismo, discriminación, exclusión.
Favorecer la comunicación
Trata de apoyar
La educación bilingue
Afrodecendientes
Migrantes del país
Población indigena
La visión es reformular las relaciones entre los pueblos indígenas, el estado y la sociedad Nacional
Se basan en el respeto a los derechos humanos y el diálogo de saberes; instrumenta el derecho a una educación con calidad y pertinencia para las diversas poblaciones del país desde sus culturas y con sus lenguas maternas.
Busca crear una sociedad unida en la diversidad, con visión pluralista, democrática e influyente, y generar conocimiento, reconocer, valorar y apreciar las diferencias buscando relaciones equitativas.
Debe promover el desarrollo de actitudes y comportamientos entre todos los alumnos, basados en principios éticos de humanidad, libertad y responsabilidad, solidaridad y comprensión internacional, asi como democracia y tolerancia
Se propone organizar en siete estrategias las líneas de acción del programa respecto a este objetivo. Tales estrategias se refieren a las distintas dimensiones en las que se puede ir avanzando hacia la pertinencia cultural y linguística de la educación básica
nacional.
Conseguir este objetivo es responsabilidad de la Subsecretaría de Educación Básica, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) y el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), con asesoría, acompañamiento y evaluación de la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB).
Hecho por: Francisco De León