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images (5) Dificultades del aprendizaje - Coggle Diagram

- - - - Modelos neuropsicológicos
        
        buscan describir las bases neurológicas de la dislexia
        
        Los niños con dislexia evolutiva, la más frecuente, suelen tener un retraso neuroevolutivo que se traduce en un deletreo y lectoescritura tardíos, asociado con dificultades en áreas como la motriz, aunque ello no implica necesariamente que deban tener alguna dificultad neurológica
      - modelos psicolingüísticos
        
        estudian los mecanismos responsables de los problemas lectoescritores analizando el procesamiento de la información lingüística
      - Tipos de dislexia
        
        síndromes audiofonológicos
        
        visoespaciales
        
        síndromes de trastornos lingüísticos
        
        descoordinación articulatoria
        
        grafomotora
        
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- - - - Tipos de disortografía
        
        Disortografía temporal. Se detecta una dificultad para la percepción de los aspectos fonéticos con su correspondiente traducción y la ordenación y separación de sus elementos.
        
        Disortografía perceptivo-cinestésica. Incapacidad del sujeto para repetir con exactitud los sonidos escuchados, de manera que realiza sustituciones por el punto y modo de articulación de los fonemas (por ejemplo, sébtimo por séptimo).
        
        Disortografía cinética. Se encuentra alterada la secuenciación fonemática del discurso, lo que genera errores de unión-separación (elaparato, seva).
        
        Disortografía visoespacial. Alteración en la percepción de los grafemas que da lugar a rotaciones e inversiones estáticas (b/p, d/q, capa por copa) o sustituciones de grafemas (m/n, o/a, mono por mano). También se produce la confusión de letras de doble grafía b/v, g/j (varato por barato).
        
        Disortografía dinámica. Alteraciones en la expresión escrita de las ideas y en la estructuración sintáctica de las oraciones, como, por ejemplo, ante la frase «la hierba crece entre los árboles» escribir «los árboles crecen entre la hierba».
        
        Disortografía semántica. Se altera el análisis conceptual (duro por duró) necesario para establecer los límites de las palabras, el uso de los elementos diacríticos o de los signos ortográficos.
        
        Disortografía cultural. Dificultad para el aprendizaje de las reglas ortográficas, mayúscula después de punto, regla de la b/v, g/j, etc.
- - - - El nivel de rendimiento académico en matemáticas del sujeto, aun teniendo un CI medio (entre 75 y 120) y una escolaridad correcta, se sitúa por debajo de lo esperado por su edad cronológica y por su nivel de desarrollo mental.
      - Cuando el bajo rendimiento académico no puede ser atribuido a un déficit sensorial (motó rico, visual y/o auditivo).
      - Dificultades en el concepto de número.
      - Dificultades en la memorización de los hechos aritméticos.
      - Dificultades en la corrección y fluencia en el cálculo.
      - Dificultades en el razonamiento matemático.
- - - - dispraxia motora: dificultades para coordinar determinados físicos.
      - dispraxia verbal: problemas con la coordinación voluntaria de sus músculos para producir sonidos y palabras.
      - dispraxia oral: problemas observados estarán relacionados con los movimientos de la boca y la lengua. Por esto, puede tener dificultades para comer o tragar.
- - - - Características y errores típicos de las disgrafías
        
        El tamaño de las letras excesivamente grande (por movimientos anómalos del brazo, coger el lápiz muy arriba o abajo).
        
        La forma de las letras (distorsionándolas o simplificándolas hasta hacerlas irreconocibles).
        
        La inclinación en el renglón o en las letras (por excesiva inclinación del papel o falta total de la misma).
        
        La espaciación de las letras o de las palabras (aparecen desligadas o, por el contrario, apiñadas e ilegibles).
        
        Los trazos (exagerados o gruesos o demasiado suaves).
        
        Los enlaces entre las letras (distorsionándolos, por desconocimiento o por dificultades para realizar los giros y rotaciones necesarios).
      - Tipos de disgrafías
        
        De tipo disléxico, que suscita errores de contenido y corresponde a la disortografía. Los errores son, por tanto, similares a los que acontecen en la lectura del niño con dislexia (omisiones, uniones indebidas de sílabas, letras o palabras, inversión del orden de las sílabas...).
        
        De tipo motriz, o caligráfica, que conlleva errores que afectan a los aspectos de forma y trazado de la escritura. Se caracteriza por deficientes espaciamientos entre las letras y reglones, inclinaciones defectuosas, trastornos de la presión, etc. Los errores que se dan guardan relación con los trastornos que los originan.
        
        Disgrafía evolutiva o primaria, cuando el trastorno más importante que presenta el niño es la letra defectuosa, sobre la base de causas de tipo funcional o madurativo.
        
        Disgrafía sintomática o secundaria, condicionada por un componente caracterial, pedagógico, neurológico o sensorial. En este caso la disgrafía es la manifestación sintomática de un trastorno de mayor importancia y la mala letra sólo es consecuencia de la alteración de factores de índole psicomotriz.