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Marco de Referencia para la Evaluación Educativa - Coggle Diagram
Marco de Referencia para la Evaluación Educativa
Evaluación Objetivista Versus vs Evaluación Subjetivista
El objetivismo parte de la suposición de que los fenómenos que estudiamos tienen características reales, que son públicas para todos.
Los evaluadores pueden observar como fenómeno y medir variables específicas. Cuando divulgan los métodos para colectar sus datos y dan a conocer sus resultados, asumen que otros observadores pueden reproducir los procesos de evaluación y llegar a conclusiones similares.
Ser objetivo implica evitar las causas posibles de sesgo y no contaminar nuestras percepciones de la realidad con prejuicios ni estados emocionales.
La confiablidad de los instrumentos de medición será un asunto de toda su atención ya que esa confiabilidad le indicará al evaluador la magnitud de los errores de medición en las que puede estar incurriendo.
El dicho de que “nada es verdad o es mentira, todo es según el color del cristal con que se mira” sirve para describir con sencillez a la tesis del subjetivismo.
El subjetivismo no enseña que la verdad de cada quien está influida por su historia personal, es decir por las experiencias de éxito o fracaso que cada quien ha tenido, por su formación profesional, por la educación recibida en la familia y por los valores de la cultura en la que está inserto.
El subjetivismo así entendido, se verá reflejado en procesos de evaluación en lo que el evaluador considera la institución educativa como un tipo de cultura, caracterizada por poseer ciertas creencias, conductas y valores.
Su objetivo es tratar de entender los hechos desde la perspectiva de los miembros de la cultura, sin llegar a ideas preconcebidas.
Por esta razón, el evaluador por lo general reconoce que sus observaciones y sus conclusiones posiblemente estén contaminadas tanto por sus prejuicios como por sus emociones y que siempre hay sesgo en la evaluación que se realice.
El evaluador se ve a sí mismo en una situación difícil al hacer la evaluación, ya que sus propias creencias, conductas y valores podrían mezclarse con los de la cultura que está estudiando.
Evaluación Cuantitativa vs Evaluación Cualitativa
En general dentro del campo de la evaluación educativa, se acostumbra a hacer la distinción entre los métodos cuantitativos y los cualitativos
Los primeros se caracterizan por manejar datos expresados en forma numérica.
Los segundos se caracterizan por usar el idioma español para describir una situación particular.
Los promotores de los métodos cuantitativos sostienen que el lenguaje matemático es una forma de dar una mayor precisión al idioma español.
Los métodos cuantitativos permiten generalizar a toda una población los hallazgos encontrados en una muestra, pudiendo aplicar lo aprendido con la muestra en situaciones y contextos más amplios.
Existe una gran cantidad de paquetes computacionales que permiten realizar análisis estadísticos complejos y obtener información relevante a partir de los datos.
Mientras que los promotores de los métodos cualitativos sostienen que los números son “fríos “y no pueden expresar la complejidad de la realidad que el evaluador quiere estudiar.
Diversos tipos de datos tiene diferentes propósitos. El evaluador competente debe entender las ventajas y desventajas de cada tipo de datos, en forma tal que pueda usar el tipo apropiado para la situación que pretende evaluar.
Los métodos cualitativos se enfocan en la descripción cuidadosa y detallada de situaciones particulares, con el fin de identificar los problemas individuales que se presenten y tratar de solucionarlos.
Los métodos cualitativos no requieren que el evaluador aprenda el lenguaje de las matemáticas, si no que basta con el dominio del idioma español.
