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Marco de Referencia para la Evaluación Educativa - Coggle Diagram
Marco de Referencia para la Evaluación Educativa
Evaluación basada en Teoría Versus vs Evaluación Empirista
Las teorías les marcan la pauta sobre como plantearse las preguntas de evaluación, como construir los instrumentos de medición y como procesar los datos para obtener conclusiones.
Si un evaluador quiere estudiar los estudios de dirección de las autoridades de una universidad, puede entonces revisar distintas teorías.
El caso es que, con ayuda de este esquema, el evaluador tiene un marco teórico para seleccionar o construir un instrumento de medición que le permita obtener las coordenadas de cada director de la universidad dentro de la maya gerencial.
En el otro extremo podemos ubicar aquellos evaluadores que diseñan sus estudios de manera empírica, sin sustento teórico alguno.
El termino empirismo se refiere a una postura filosófica que parte de la suposición de que todo el conocimiento proviene de la experiencia, por consiguiente, el conocimiento empírico es reproducible, observable, concreto.
Con esta idea el evaluador simplemente se compenetra en aquello que desea evaluar y colecta los datos para analizarlos.
Los primeros datos obtenidos lo guían hacia otro más y así sucesivamente de modo que la experiencia va creando el conocimiento del objeto, por valuar.
Si un evaluador quiere, por ejemplo, saber cuáles son los aspectos positivos y negativos de una institución educativa, pude decidir hacer un análisis FODA.
Evaluación Holística vs Evaluación Atomista
Una evaluación holística se pone énfasis en la totalidad del objeto por estudiar. Parte de la suposición de que un fenómeno complejo no puede extenderse solo por en análisis de sus partes constitutivas, sino que es necesario examinarlo en conjunto para lograr una comprensión integral de él.
El principio de Gestalt de que “todo es más que la suma de las partes” refleja perfectamente esta posición.
Una evaluación es atomista cuando se enfoca en estudiar por separado partes concretas de un sistema complejo.
La evaluación atomista, denominada también elementarista, parte de la premisa de que un fenómeno se entiende mejor de un análisis de las partes que lo construyen ya que la realidad es demasiado compleja para entenderla integralmente de manera simultánea.
Así, por ejemplo, si quisiéramos evaluar una institución educativa, un evaluador con enfoque holístico procuraría estudiarla como un sistema complejo, en el que múltiples elementos interactúan y es necesario observarlos coordinadamente en conjunto para entender como la institución trabaja.
Por su parte un evaluador con enfoque atomista comenzaría identificando los elementos clave de análisis: alumnos, profesores, historiales, reglamentos escolares y así por estilo.
Después de haberlos identificado los estudiaría por separado y solo en caso de que fuera aún muy complejos los volvería a separar en elementos.
