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Curriculum, Micro: el Curriculum como un sistema como examen , el de…
Curriculum
:YOUNG: propone considerar el reconocimiento como un conjunto de significado socialmente construido, y el currículum como la enseñanza y el aprendizaje, Como expresiones de la organización y el control del conocimiento
El prestigio alude a la valoración social que se hace de las diferentes áreas del conocimiento goza de más prestigio los conocimientos científicos que los artísticos o los relacionados con las actividades técnicas.
La propiedad se refiere a la libertad o restricción que se impone a determinados grupos para Acceder al conocimiento como para apropiarse de él y de esta manera gozar de las recompensas asociadas a su posesión
Curriculum oculto hace referencia a todas aquellas experiencias del aprendizaje que no están planificados como tales en El currículo oficial si no se produce de manera informal sin vista al logro de ningún objetivo o propósito específico
DREEBEN
1er : la idea de que los niños aprendan con la esperanza social de la escuela cierta disposiciones al mismo tiempo que les enseña pueden cambiar los métodos y materiales de la instrucción , esas situaciones sociales dejan de ser parte del currículum oculto forman parte de un programa educativo explícito
2do: la idea de no estar previsto o no ser pretendido en cuanto a sus consecuencias posibles como a cualquier tipo de estructura organizativa y cualquier programa educativo formal tendrán consecuencias no anticipadas, se puede observar o no por lo que trabajan en la escuela
Manheim ve a la educación la herramienta por excelencia de lucha contra las ideas que ponían en peligro la continuidad de la vida democrática , la libertad de los individuos y determinados valores la cultura occidental
Asigna al curriculum la importancia social,cultural y politica
Durkheim la enseñanza es inestable según el partido político que estuviera en el poder coma según la orientación hacia el pasado o hacia el futuro como la enseñanza obstaculizaba entre dos Polos opuestos dos puntos en la enseñanza humana o la enseñanza de la ciencia
El currículo debe contemplar la enseñanza de la historia que nos muestra como la humanidad lejos de ser invariable se hace, se deshace y se rehace sin cesar nos revela lo que no podemos observar de manera directa sirve para conocer diferentes civilizaciones
No Considera al cuericulum como un cuerpo de conocimiento sino como.la representacion colectiva de una comunidad .
BERNSTEIN: sostiene que la forma en que la sociedad selecciona clasifica y valora el conocimiento educativo es un reflejo de la distribución del poder en esa sociedad y los principios de control social que imperan en ella.
El currículum Define lo que se considera conocimiento válido como la pedagogía Define lo que cuenta como transmisión válida de esos conocimientos y la evaluación hace alusión a lo que se entiende Como verificación válida del conocimiento por parte el que aprende
: sistema de mensajes :
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Criterios de evaluación del aprendizaje en este tipo de enseñanza son más difusos pues no se trata de verificar resultados precisos en determinadas disciplinas sino de contactar aprendizajes globales
Encuadre a la pedagogía: define la relación entre el profesor y alumnos punto la fuerza de encuadre señala el grado de control que profesor y el alumno tiene sobre la selección como organización y ritmo de transmisión del conocimiento
EGGLESTON : el currículum debe tomar en cuenta tanto los factores sociales que ejercen influencia sobre él como las implicaciones sociales a que da lugar dentro de la escuela y la sociedad. No solo como instrumento de transmisión de pautas culturales y preparación para el ejercicio de rol, sino también como el factor central en el establecimiento y conservación de las estructuras del Poder y autoridades de la escuela y de la sociedad en conjunto
El curriculum existe y la distribución es real porque la gente cree en el conocimiento curricular que contiene y la justificación de la distribución
Procesos: una serie de procesos conflictos que dan lugar a una variedad de compromiso ajuste y punto de equilibrio con varios grados de estabilidad
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El contó sobre el poder que puede lograr los alumnos o del cual se los puede privar determinando el acceso a componentes curriculares de estatus más elevado o más bajo , la evaluación y oportunidad de asociada a ella
Se excitan de manera más o menos Clara objetivos,contenido,metodología de enseñanza, secuencias temporal de diferentes actividades,sistema de evalucion utilizada
Micro: el Curriculum como un sistema como examen , el de enseñanza, el de control y el administrativo " todo lo que ocurre dentro de la escuela esta determinado por el".
Es importante Quién controla el cumplimiento de las decisiones que se toma y cómo se sanciona la violación de las disposiciones adoptadas por el responsable de la conducción
Sistema de valores: orienta el desarrollo de los otros sistemas y la totalidad de las decisiones que se toma
El sistema de poder puede captar c observando quién Toma las decisiones, A qué nivel se toma, Cómo se los ejecuta y sobre todo como se las legitima
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CURRICULUM
MACRO: se trata De relacionar las estructuras normativas y del poder dentro de la escuela con el sistema social global a través de múltiples mecanismos que se vinculan las normas y los valores de la escuela con lo de la sociedad .
estos mecanismos comprenden las disposiciones administrativas de las autoridades educativas, la provisión de egresados a la estructura ocupacional, las manifestaciones de la opinión pública sobre la actuación de maestro, alumno y escuela
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