Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
структура творческих способностейtext - Coggle Diagram
структура творческих способностей
text
Под структурой творческих способностей мы будем понимать сумму компонентов
(ряд частных способностей), составляющих единство психологических и личностных
элементов, ведущих к успешному выполнению деятельности или появлению
субъективно/объективно нового.
у зар уч нет понятия творчество-креативность :no_entry:три подхода
Есть понятие «креативность», которая определяется по-разному,
1) как составляющая общей умственной одаренности; 2) как
универсальная познавательная способность; 3) как устойчивое свойство личности.
Представители когнитивного подхода (Ф. Гальтон, Г. Айзенк, Л. Термен, Р. Стернберг, Е.
Торренс, Л. Кропли и др.) не выделяют креативность как самостоятельную специфическую
форму психической активности.
анализ научной литературы
По Р.
Стернбергу, структуру креативности составляют «три специальные интеллектуальные
способности: 1) синтетическая – видеть проблемы в новом свете и избегать привычного
способа мышления; 2) аналитическая – оценить, стоят ли идеи дальнейшей разработки; 3)
практически-контекстуальная – убедить других в ценности идеи»
Дж. Гилфорд определил креативность
как «универсальную познавательную творческую способность», в основе которой лежит
дивергентное мышление (ориентируемое на поиск нескольких вариантов решения
проблемы). Им были выделены следующие интеллектуальные способности, входящие в
структуру креативности. Среди них: беглость мысли (способность к порождению большого
числа идей); гибкость мысли (способность использовать разные стратегии решения);оригинальность (способность избегать очевидных, банальных ответов); любознательность
(чувствительность к проблемам); разработанность (способность детализации идей)
Креативным людям присуща: 1) тенденция к самовыражению, достижению
«соответствия своим возможностям»; 2) тенденция к риску, желание достичь и проверить
свои предельные возможности.
Выделяются и другие мотивы: например, игровые,
инструментальные, экспрессивные, внутренние. Последним исследователи (М. Васадур, П.
Хаусдорф и др.) уделяют большое внимание [19]. Именно от внутренней позиции личности,
ее направленности, ценностных ориентиров зависит результат любой деятельности, а тем
более деятельности творческой.