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Selbstorganisiertes Lernen in der Berufsschule, Quellen - Coggle Diagram
Selbstorganisiertes Lernen in der Berufsschule
Anforderungen/Voraussetzungen
SL verlangt von den Lernenden
eigenes Lernen möglichst ohne fremde Hilfe zu steuern und zu kontrollieren
Planung des Lernprozesses (geeigneter Lernort, Zeit)
Verantwortung über den eigenen Lernprozess übernehmen
Kreativität und Problemlösefähigkeit
Sinnvolle Anwendung von Lernmethoden
Lernziele eigenständig festlegen
SL verlangt von der Lehrkraft
Rolle verschiebt sich von der
Wissensvermittlung
mehr in Richtung
Lernbegleitung
. LK begleitet, motiviert und unterstützt den Lernprozess
Lernhelfer, Lernorganisator, Lernberater
Material und Medien müssen angeschafft/vorbereitet werden
Aufstellen von klaren Regeln/ Strukturen (klare Arbeitsaufträge)
Gestaltung der Lernumgebung
Konfliktmanagement
Offene Unterrichtsformen
Projektunterricht
Werkstattunterricht
Stationenlernen
Freiarbeit
Phasen des SL
Phase 1: Planung
Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand
vor
der Lernhandlung
Ziele festlegen
Teilziele spezifizieren
Ablenkungsquellen ausschalten
Vorwissen aktivieren
Phase 2: Durchführung
Umsetzung der selbstständigen Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand
Arbeit am Thema
selbstständige Umsetzung der Ziele in Lernhandlungen
Überblick gewinnen
Probleme lösen
Phase 3: Bewertung
Auseinandersetzung mit der eigenen Lernhandlung
eigenständige Bewertung des Lernprozesses
eigene Bewertung der Lernfortschritte und Wissendeifzite
Definition
SOL ist Lernkonzept für individuelles und kooperatives Lernen, welches auf eine zunehmende Selbstorganisation ausgerichtet ist.
Lernende bestimmt/ überwacht als aktiv Handelnder seine Lernaktivitäten (was, wo, wie, wann)
Wie kann SL gefördert werden?
Wichtigste Punkte beim SL sind
Planung und Übersicht über Lernziele
und
Reflexion der Lernergebnisse
Wochenplan
besteht aus
Pflicht-, Wahl- und Zusatzaufgaben
Anteil an Pflichtaufgaben zu Beginn noch größer. Wenn Klasse geübter, können mehr Wahlaufgaben erstellt werden.
Lerntagebuch
Lernerfahrungen
werden
dokumentiert
und
Übungen reflektiert
Nützliche Leitfragen
Was machst du beim nächsten Mal anders?
Wobei hattest du Probleme?
Was hast du Neues gelernt?
Zu Beginn nur ein
geringe Auswahl
selbstgesteuerter Elemente
anbieten (So fällt S. die Entscheidungen leichter). Bspl. können S.
Zeit, Ort und Lernquelle
zur Themenbearbeitung
eigenständig
aussuchen. Anschließend
Entscheidung ob alleine, zu zweit oder als Team
gearbeitet wird...
Wie kann optimales SL an einer Schule aussehen?
Lernende haben die Möglichkeit in verschiedenen Lernräumen zu lernen
Lernatelier,
indem konzentriert gearbeitet wird
Markplatz,
indem kooperativ gearbeitet wird
Digitaler Lernraum:
Mit einer Lernplattform
Inputraum:
Präsentationen und Vorträge
Ziele von SOL
Förderung von Handlungskompetenz: Bereitschaft/Befähigung des Einzelnen sich in beruflichen und gesellschaftlichen Situationen sachgerecht, individuell und verantwortlich zu verhalten
Schaffung sozialer Lernstruktur durch Wechsel von kooperativen und individuellen Lernphasen
Stärkung individueller Selbstständigkeit durch Aufbau von Methoden und Lernkompetenzen
Vermittlung von Fachwissen
Erhöhung der Selbstverantwortung für das eigene Lernen
Merkmale von SOL
Verlagerung der Verantwortung an die Lernenden
Eigenständige Bestimmung des Lernplans
Eigenständige Lernkontrolle (Auswertung von Ergebnissen und Arbeitsprozessen)
Binnendifferenzierung (individualisiertes und differenziertes Lernen)
Herausforderungen/Nachteile beim SOL in der Berufsschule
Ungleiche Lernvoraussetzungen
In Berufsschulen gibt es oft Schüler*innen mit unterschiedlichen Bildungswegen und -abschlüssen
Berufsschüler*innen haben oft sehr unterschiedliche Vorkenntnisse, Lernfähigkeiten
Fehlende Selbstdisziplin und Motivation
Selbstorganisiertes Lernen erfordert ein hohes Maß an intrinsischer Motivation.
Überforderung:
Einige Schüler*innen könnten überfordert sein, wenn sie ihre Lernprozesse selbst organisieren müssen.
SL muss durch ein Mindestmaß an Fremdsteuerung ergänzt werden, damit der Lernende die Fähigkeit zur Fremdsteuerung erwerben kann
SL kann nicht vorausgesetzt, sondern muss entwickelt werden
Hoher organisatorischer Aufwand
Als einzelne LK ist es anspruchsvoller SL einzuführen, wenn das Schulkonzept nicht darauf ausgerichtet ist. Kompletter Unterricht muss umstrukturiert werden, Materialien erstellen, Lernziele definerien, Lernfortschritt überwachen.
Quellen
Lehrerinnenfortbildung Baden-Württemberg (o.D.): Was ist SOL?. Online verfügbar unter:
https://lehrerfortbildung-bw.de/u_gestaltlehrlern/projekte/sol/fb1/01_sol/
, zuletzt geprüft am 29.08.2024.
Studienseminar Koblenz (2018): Methoden zur Förderung der Schülerselbsttätigkeit im Unterricht einsetzen. Online verfügbar unter: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/
https://studienseminar.rlp.de/fileadmin/user_upload/studienseminar.rlp.de/gy-ko/Wahlmodule_18-19/25._Selbstgesteuertes_Lernen_-_Sturm_-_12.11.2018/01_Selbstgesteuertes_Lernen__PPT_.pdf
, zuletzt geprüft am 29.08.24.
Berufskolleg Lüttfeld (o.D.): Handreichung für die Gestaltung von Lernarrangements in der beruflichen Bildung. Online verfügbar unter:
https://www.lbk.lippe.de/fileadmin/lbk/Gemischte_Informationen/SOL-Handout_BBOWLLBK_2022.pdf
, zuletzt geprüft am 29.08.24.