Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Интеллект-карты и их применение на уроках истории и обществоведения -…
Интеллект-карты и их применение на уроках истории и обществоведения
Интеллект-карта (ментальная карта, карта памяти)
инструмент, позволяющий эффективно структурировать и обрабатывать информацию, мыслить, использовать весь свой творческий и интеллектуальный потенциал
мощный визуальный метод, предоставляющий универсальный ключ к раскрытию интеллектуального потенциала каждого человека вне зависимости от его возраста
графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому относится к наиболее естественным способам интеллектуальной деятельности человека
Области применения
Исследования
Принятие решений
Личностное развитие
Сотрудничество
Образование
Управление знаниями
Творческое мышление
Управление проектами
Интеллект-карта выполняет важную роль – формирование у учащихся осознанных, прочных умений и навыков.
«Преподаватель должен не только научить учащегося построению логических схем, но и сохранить, приумножить стремление к поисковой активности, осмыслению и творчеству» Соколова И. Ю.
С. Панов в своей статье отметил: «Схема отображает связь исторических понятий, даёт цельную картину явлений, событий, взаимозависимостей сведений и взаимосвязей понятий по данной теме»
Основные правила создания именно интеллект-карт
Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа
От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею
От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня разукрупнения, раскрывающие идеи написанные на ветках 1-го уровня
По возможности используем максимальное количество цветов
Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующиеся с ключевыми словами
При необходимости рисуем стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках
Построение сопровождается эвристической беседой, которая способствует повторению и закреплению ранее изученных понятий, побуждает учащихся к самостоятельной работе с учебником
Интеллект-карты не только должны даваться ученикам в готовом виде, а составляться в процессе совместной работы, анализируя и подытоживая фактический материал
В конечном итоге у каждого учащегося интеллект-карта должна быть индивидуальной. Насколько схема будет большой, полной, интересной зависит от возможностей и подготовленности учащихся. Информация в таком виде хорошо отображается в сознании обучаемых, как единый образ, концентрирующий главное
«Эффективность метода может быть гарантирована только при условии, что тип и правила создания продукта когнитивной визуализации будут четко соответствовать поставленным целям. Для правильного подбора информации необходимо различать типы интеллект-карт, понимать области их эффективного применения и владеть техникой их построения" Н. Поплавская
типы интеллект-карт
учащиеся могут отразить то, что уже знают по теме
(карта знаний)
что запомнили
(карта памяти)
свой ход мыслей по поводу изучения материала, книги, просмотра видео и т.д.
(карта рассуждений)