Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Проектирование дидактических материалов - Coggle Diagram
Проектирование дидактических материалов
Обучение – это целенаправленная последовательная передача общественно-исторического социокультурного опыта другому человеку в специально организованных условиях семьи, школы, вуза.
обучение понимается как 2-хсторонняя деятельность, 2-хстороннее взаимодействие учителя и ученика, гармоничная связь, внутренняя согласованность которых основана на неодинаковости позиций учителя и ученика: учитель выполняет функцию организатора и руководителя, основные усилия которого направлены на стимулирование самостоятельной деятельности ученика по усвоению содержания образования.
обучение – это процесс активного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого у обучаемого формируются определенные ЗУН
цели обучения
освоение определенной системы знаний
развитие способностей ребенка
структура обучения
1) содержание образования (чему учить);
2) деятельность учителя (преподавание);
3) деятельность ученика (учение).
1) целевой: основная цель обучения – это развитие ученика;
2) содержательный: «чему учить», определяется спецификой предмета, возрастом учащихся, программой;
3) мотивационный: мотивы педагога, лежащие в основе его деятельности, педагог формирует мотивационную сферу учащихся;
4) исполнительный: методы, способы, приемы, формы обучения;
5) результативный.
характеристика процесса обучения
1) мотивированность
2) развитость структуры обучения
3) гибкость обучения
типы обучения
1)пассивное восприятие и освоение преподносимой извне информации;
2) активный самостоятельный поиск, обнаружение и использование информации;
3) организуемый извне направленный поиск, обнаружение и использование информации.
процедуры обучения
1) овладение вниманием учеников (словесное указание, использование сильного раздражителя н: звука);
2) информирование учеников о цели учения: сообщение учителем цели и задачи урока;
3) стимулирование припоминания усвоенного ранее материала, имеющего отношение к изучению нового;
4) представление стимула: его отличительных особенностей (н: правило, определение);
5) обеспечение руководства учением: руководство учащимися при овладении выполнением какого-либо задания;
6) обеспечение практического применения: домашнее задание, письменная работа в классе, ответ;
7) обеспечение обратной связи: информация о результате деятельности учеников со стороны учителя;
8) оценка практического применения: оценка понимания выученного материала, а не просто заучивания;
9) закрепление информации в памяти и ее перенос: повторение и применение полученных знаний.
структура комбинированного урока
1) организационный момент;
2) проверка домашнего задания;
3) актуализация знаний по пройденной теме для изучения новой темы;
4) изучение нового материала;
5) закрепление знаний и умений;
6) обобщение и систематизация знаний;
7) контроль и проверка знаний;
8) задание на дом;
9) подведение итогов.