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Etapa 2 de La Nueva Escuela - Coggle Diagram
Etapa 2 de La Nueva Escuela
Maria Montessori (1870-1952)
Prestar mayor atención al desarrollo intelectual y cultural de la humanidad, que responda a las nuevas condiciones sociales, económicas y políticas para las cuales no está preparada
Los niños mismos poseen sus propios valores y “si la humanidad debe ser mejorada, el niño deberá ser mejor conocido, respetado y ayudado”
los niños hay que motivarlos, ayudarles a buscar una ocupación interesante y no interrumpirlos, para que puedan nutrir sus mentes con el ejercicio intelectual
El maestro es el vínculo dinámico entre el niño y el
medio ambiente preparado
Considera al niño como centro y protagonista del proceso educativo, quitando prioridad a los contenidos.
Un niño sano empieza a aprender y a interesarse en algo cuando le permiten explorar y trabajar con libertad
Ovide Decroly (1871-1932)
aprendizaje a través de la experiencia práctica y el juego
el niño no tiene un conocimiento detallado de la realidad, sino que la percibe en forma globa
método de enseñanza es inductivo
la necesidad de incorporar el juego en el programa escolar para proporcionar el aprendizaje activo
William Heard Kilpatrick (1871-1965)
A la educacion le interesa sobre todo desarrollar personalidades de modo que cuando sean mayores se haga cada vez mas adecuadamente autodirectivas.
Metodo por proyectos el mas caracteristico de la educacion activa
Los profesores influyen en las esperanzas, sueños, actitudes y perspectivas de sus alumnos y, por ende, en el futuro de la sociedad en la que viven ellos y sus alumnos
La teoría de la experiencia de John Dewey (1859–1952)
Reconoce al niño como la única realidad en torno al cual
deberá efectuarse la programación escolar y la actividad profesional del docente.
Aprender haciendo
el pensamiento constituye un instrumento destinado a resolver situaciones problemáticas que surgen en el curso de las actividades.
El conocimiento es precisamente la acumulación de sabiduría que genera la resolución de esos problemas.
Los estudiantes trabajen en proyectos individuales o en grupos
Adolphe Ferriere (1879-1960)
Se basa en el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación
La experiencia del niño sirve de base a la educación intelectual, mediante el empleo adecuado de los trabajos manuales
Reconoce al niño como la única realidad en torno al cual
deberá efectuarse la programación escolar y la actividad profesional del docente