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Teorias del desarrollo cognitivo, ¿Qué es?, ¿Qué modelos surgen a partir…

- - - - La teoría del procesamiento de la información es un conjunto de modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o “inputs”) que obtiene de su entorno.
        
        Teoría del nivel de activación
        
        Teoría de niveles (profundidad) de
        procesamiento
        
        Modelo de la memoria de dos
        almacenes
        
        El procesamiento de la información comienza con la percepción de un estímulo a través de los sentidos, que luego pasa por un registro sensorial. Este registro transfiere la información a la memoria a corto plazo (o memoria de trabajo), que tiene una capacidad limitada y está relacionada con el estado de alerta. La información se mezcla con la ya conocida y, mediante procesos de control como el repaso,se incorpora a la memoria a largo plazo, que tiene capacidad ilimitada y almacenamiento permanente.
        
        En cómo se procesa la información, no en su localización. No distingue entre memoria de trabajo y memoria a largo plazo, sino que identifica tres niveles de procesamiento: físico (superficial), acústico (sonido) y semántico (significado, el más profundo).
        
        Teorías de la atención
        
        La información del entorno se retiene brevemente en el sistema sensorial y luego se seleccionan fragmentos según sus características físicas para ser procesados por el sistema perceptual. La atención es selectiva debido a este proceso de filtrado inicial, donde solo algunos fragmentos son procesados más a fondo después de pasar el filtro sensorial inicial.
        
        La memoria no tiene estructuras separadas, sino diferentes niveles de activación. La información puede estar en un estado activo o inactivo; cuando está activa, es accesible rápidamente.El estado activo se mantiene con atención, pero disminuye sin ella, pudiendo reactivarse más tarde.
    - - Adquisición de conocimientos
        
        Adquisición de respuestas
        
        El enfoque conductista del aprendizaje, especialmente promovido por Burrhus Frederic Skinner y su teoría del condicionamiento operante en la primera mitad del siglo XX, se centra en estudios del aprendizaje animal aplicados al humano.Busca incrementar respuestas correctas mediante refuerzos, modelamientos y castigos,destacando la práctica repetitiva como método de enseñanza.
        
        Construcción de conocimientos
        
        Se caracteriza por llevar a cabo estudios en contextos reales, donde se enfoca en cómo los alumnos desarrollan estrategias de aprendizaje y pensamiento. El proceso de aprendizaje implica la selección y la interpretación de información relevante utilizando el conocimiento previo del alumno. En este marco, el alumno se percibe como un constructor activo de conocimiento, con habilidades para controlar sus procesos cognitivos, incluidas las metacognitivas.
        
        La enseñanza se centra en crear situaciones enfocándose en el currículo y la selección de contenidos para ampliar el repertorio del aprendiz. El profesor actúa como facilitador de información, mientras que el alumno se considera un procesador activo de dicha información. La evaluación se concentra en medir la cantidad de conocimientos adquiridos como medida de éxito educativo.
  - - - Enfatiza la interacción entre los factores personales y ambientales considerando que el aprendizaje se logra cuando el alumno integra nuevos conocimientos con su estructura cognitiva previa de manera significativa.
        
        Se deben diferenciar los tipos de aprendizaje que se pueden generar dentro del
        salón de clases, tales
        
        Aprendizaje por recepción: El contenido total de lo que se aprenderá, se le proporciona al alumno en su modo final, quien lo internaliza para poder recuperarlo en un futuro.
        
        Aprendizaje por descubrimiento: : El contenido principal de lo que se va a aprender no se da, sino que debe ser descubierto por el estudiante antes de que pueda incorporarlo al conjunto de conocimientos que ya tiene.
    - - Piaget identificó cuatro etapas distintas del desarrollo cognitivo, cada una caracterizada por formas específicas de pensar y comprender el mundo.
        
        Etapa Sensorimotora (0-2 años): Los niños exploran el mundo a través de los sentidos y acciones físicas. Logran la permanencia del objeto, entendiendo que los objetos existen aunque no estén a la vista.
        
        Etapa preoperacional (2-7 años):
        Los niños utilizan palabras e imágenes para representar objetos y eventos. El pensamiento es egocéntrico y se desarrolla el juego simbólico.
        
        Etapa de operaciones concretas (7-11 años):
        Desarrollan pensamiento lógico sobre situaciones concretas y entienden la conservación de las propiedades de los objetos. Pueden clasificar y resolver problemas simples.
        
        Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante):
        Desarrollan pensamiento abstracto y lógico. Pueden formular hipótesis y utilizar razonamiento deductivo para resolver problemas complejos.
        
        Acomodación
        
        Asimilación
        
        Consiste en integrar nuevos elementos dentro de las estructuras cognitivas existentes
        
        Implica ajustar esas estructuras para incorporar nuevos elementos facilitando así el desarrollo cognitivo
  - - - Spearman
        
        La teoría bifactorial
        
        Propone que la inteligencia se compone de un factor general (g), que influye en todas las habilidades cognitivas y de factores específicos (s) que afectan el rendimiento en tareas particulares.
      - Thurstone
        
        La teoría de las habilidades mentales primarias
        
        Argumenta que la inteligencia no es un factor único, sino un conjunto de habilidades independientes. Estas habilidades incluyen la comprensión verbal, la fluidez verbal, la habilidad numérica, la visualización espacial, la memoria, el razonamiento y la velocidad perceptiva Cada una de estas habilidades representa un aspecto diferente de la inteligencia y contribuye de manera única al rendimiento cognitivo.
      - La teoría multifactorial
        
        Sugiere que la inteligencia no es una sola entidad, sino que se compone de tres tipos de inteligencia: social, concreta y abstracta. La inteligencia social se refiere a la habilidad para comprender y manejar a otras personas, la inteligencia concreta a la habilidad para manejar objetos y realizar tareas mecánicas, y la inteligencia abstracta a la habilidad para manejar ideas y conceptos.