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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN - Coggle Diagram
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN
COGNICIÓN CORPOREIZADA
Interacción y relación entre mente, cuerpo y medio ambiente
Definición de cognición y corporeización por diversos autores
Enfoques actuales que están relacionados con procesos cognitivos
Teoría de Análisis de Conversación por Krasper y Wagner (2011)
Lev Vygotsky y su Teoría Socio-Cultural (amplicación de su discípulo Lantolf (2000)
La teoría del caos o teoría de la complejidad, Larser-Freeman (1997)
El enfoque de identidad de Norton y McKinney (2011)
El enfoque socio-cognitivo de Atkinson (2011)
EL APRENDIZAJE CORPOREIZADO DE UNA LENGUA
La importancia de la corporeización en el aprendizaje de lenguas
Definición de "aprendizaje corporeizado de lenguas" por varios autores
Cuándo y cómo incorporamos la corporeidad en el lenguaje
PRÁCTICAS DEL APRENDIZAJE CORPOREIZADO DE LENGUAS
Enfoques, metodologías y estrategias activas más relevantes que utilizan el movimiento y la corporeidad para la adquisición de una lengua.
Jerome Bruner : Aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico en 1961
James Asher 1969 Método de Respuesta Física Total o Total Physical Response.
Adolphe Ferrière y la Escuela Activa 1927
Blaine Ray 1980s y su método TPRS (Teaching Proficiency through Reading and Storytelling)
Action-Based Learning (ABL) o Aprendizaje Basado en la Acción por Bonwell y Eison en 1991
Aprendizaje Activo por Jean Piaget en 1971
Aprendizaje Cooperativo por Lev Vygotsky en 1978
La hipótesis de la interacción por Michael Long en 1981
Los estilos de aprendizaje VARK por Neil Fleming en 1987
Inteligencias múltiples por Howard Gardner en 1983
Enfoque Comunicativo por el Consejo de Europa en 1990s
Enfoque por tareas por Richards y Rodgers en 1996
“Performative Theatre approach” o “Drama-based pedagogy”: Pedagogía basada en el teatro 2000s
La escuela móvil por Reiner Hildebrandt-Stramann en 2005
4.PEDAGOGÍA DE LA MÚLTIALFABETIZACIÓN
Definición de alfabetización y multialfabetización
Funciones y características de cada una de ellas
Cómo surgió la multialfabetización
Modos principales de la multialfabetización
Modo visual
Modo auditivo
Modo lingüístico/alfabético
Modo gestual
Modo espacial
Metodología de la multialfabetización
Instrucción abierta
Encuadre crítico
Aprendizaje situado
Práctica transformada