Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEORI PEMBELAJARAN, , - Coggle Diagram

- - - - Kanak-kanak adalah sumber kognisi
        
        Sensori-motor (0-2 tahun)
        
        Pra operasi (2-7 tahun)
        
        Operasi konkrit (7-11 tahun)
        
        Operasi formal (11 tahun ke atas)
      - Bahasa hasil perkembangan kognitif
      - Menekankan perubahan kognitif yang universal
        
        Faktor mempengaruhi perkembangan
        
        Kematangan (genetik)
        
        Aktiviti: semasa kita bertindak ke atas persekitaran. Berlaku penerokaan
        
        Transmisi sosial: Belajar daripada orang lain
        
        Kecenderungan asas pemikiran
        
        Organisasi
        
        Adaptasi - asimilasi, akomodasi
        
        Ekuilibrasi
      - Menyokong pembelajaran penemuan melalui interaksi dengan guru
  - - - Interaksi sosial seperti budaya dan pengalaman sebagai sumber kognitif
      - Bahasa berkembang melalui interaksi sosial, untuk tujuan komunikasi
        
        Orang dewasa dan rakan sebaya memindahkan alat mental (termasuk bahasa) kepada kanak-kanak melalui interaksi sosial
        
        Orang dewasa perlu memberi kanak-kanak alat mental atau strategi kognitif supaya mereka dapat berfungsi secara berkesan dalam masyarakat
        
        Apabila kemahiran bahasa kanak-kanak berkembang, bahasa menjadi alat untuk menyelesaikan masalah dan regulasi kendiri
        
        Kanak-kanak akan membina keupayaan untuk ‘private speech’, yang digunakan oleh kanak-kanak yang lebih matang dan orang dewasa untuk memandu pemikiran dan tindakan mereka
      - Kepada semua peringkat umur (bukan teori tahap) dan menekankan perkembangan individu
      - Mencadangkan penemuan terbimbing dalam bilik darjah dengan bantuan guru
        
        ZPD
        
        proximal- what comes next. A child is only able to take the next step in their cognitive development if another person (adult) supports and prompt them to do so
        
        Scaffolding
        
        Bantuan yang ditarik secara beransur-ansur apabila pengetahuan dan keyakinan kanak-kanak meningkat
- - - - Sesuatu tingkah laku boleh dimodifikasi apabila seseorang melalui pengalaman yang menakutkan
      - Teori ini digunakan untuk memahami kesan dan impak peristiwa traumatik pada seseorang individu dari segi emosi dan perasaan
    - - Generalisasi : Memberi gerak balas yang sama kepada rangsangan yang hampir serupa
      - Fokus: Respon semulajadi (Involuntary responses/ Respondents)
      - Diskriminasi: Memberi gerak balas yang berbeza kepada rangsangan yang sama tetapi tidak serupa. Cth siren xde respond
      - Penghapusan : gerak balas yang telah dipelajari hilang secara beransur-ansur
  - - - Fokus: Pembelajaran tingkah laku sengaja diperkukuh atau dilemahkan oleh konsekuan/antecedents
      - Hukum Kesan: GB yang mendapat hasil yang memuaskan akan dikuatkan dan diulang
      - Hukum Latihan: Kaitan antara tindakan dan konsekuen baru dikuatkan bila ia diulang-ulang
      - Undang-undang Kesedian: Kepuasan pelajar ditentukan oleh tahap set persediaannya, iaitu kesediaannya untuk bertindak
    - - Peneguhan (kuatkan tingkahlaku)
        
        Positif (bagi rangsangan
        
        Negatif (buang rangsangan)
      - Denda (kurangkan tingkahlaku)
        
        Jenis I: Tingkah laku aversif selepas tingkah laku
        
        Jenis II: Buang rangsangan yang disukai selepas tingkah laku
- - - - Perhatian
      - Pengekalan
      - Pengeluaran
      - Motivasi dan peneguhan
    - - Peneguhan secara langsung – tingkahlaku yang ditunjukkan hasil pemerhatian dipuji
      - Peneguhan tidak langsung (vicarious) – iaitu melihat peneguhan yang diterima oleh orang lain
      - Peneguhan kendiri – penting supaya tidak memerlukan ganjaran dari luar
    - - Melihat tingkah laku sebagai hasil daripada interaksi resiprokal antara pengaruh dalaman (kepercayaan, ekspektasi, sikap, pengetahuan), pengaruh luaran (kaedah pengajaran, setting fizikal), dan tingkah laku (perbuatan/tindakan)
    - - Kebolehan membuat perwakilan pengalaman secara simbolik
      - Kebolehan belajar secara vikarious
      - Kebolehan membuat regulasi kendiri