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Tema 1: LOS ORÍGENES DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL, Tema 2: Educación…
Tema 1: LOS ORÍGENES DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
ley MOYANO
1857
Claudio Moyano era el Ministro de Fomento cuando se aprobó, consolidó de manera definitiva el sistema educativo liberal durante más de un siglo.
4 SECCIONES
De los estudios.
De los establecimientos de enseñanzas.
Del profesorado público.
Del gobierno y administración de la instrucción pública.
Características
Incorporación de los estudios profesionales
Instauración de la enseñanza gratuita elemental para quien no pudiera pagarla
Consolidación de una enseñanza católica
Obligatoriedad para los niños y niñas de entre 6 y 9 años
Carácter ecléctico
Establecimiento de los tres periodos de enseñanza (primera, segunda y tercera)
Concepción centralista de la instrucción
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 1970
La Ley de Villar Palasí, estableció como objetivo hacer partícipe de la educación a toda la población, mediante un sistema educativo más justo y eficaz.
4 NIVELES
Preescolar
Educación General Básica
Enseñanzas Medias
Enseñanzas Universitaria
Características
Mejora del rendimiento y de la calidad del sistema educativo
Formación continua del profesorado,dignificación social y económica de la profesión docente
Generalización de la educación desde los 6 a los 14 años para toda la población.
ley orgánica de ordenación general del sistema educativo
1990
Esta Ley pretendió asegurar la calidad de la enseñanza como uno de los retos fundamentales de la educación. Entre sus objetivos estaba el pleno desarrollo de la personalidad del alumno, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, la formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre otros. El sistema educativo español comprendía enseñanzas de régimen general y enseñanzas de régimen especial.
Tema 2: Educación Infantil en el Marco Legislativo Español
Novedades en Educación Infantil
Educación Infantil como etapa educativa única
Dos ciclos: Primer ciclo (0-3 años) y Segundo ciclo (3-6 años)
Finalidad
Desarrollo integral y armónico en todas las dimensiones (física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva, artística)
Potenciación de la autonomía personal y educación en valores cívicos
Marco Legislativo
LOE (Ley Orgánica de Educación)
LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE
Principios Generales
Progresiva implantación del primer ciclo
Equidad e inclusión
Gratuidad del segundo ciclo
Diseño Universal para el Aprendizaje
Carácter voluntario
Principios Pedagógicos
Desarrollo progresivo del niño y la niña
Experiencias de aprendizaje significativas y emocionalmente positivas
Ambiente de afecto y confianza
Desarrollo de competencias y valores
Educación para el consumo responsable y sostenible, y para la salud
Desarrollo de lenguajes y modos de percepción específicos
Introducción a la lectura, escritura, y habilidades numéricas
Aproximación a la lengua extranjera en el segundo ciclo
Objetivos
Desarrollo de capacidades físicas, emocionales y sociales
Autonomía en actividades habituales
Relación en igualdad y convivencia pacífica
Habilidades comunicativas y lógico-matemáticas
Promoción de normas sociales de igualdad
Áreas de Educación Infantil
Crecimiento en Armonía
Descubrimiento y Exploración del Entorno
Comunicación y Representación de la Realidad
Currículo
Establecido por administraciones educativas
Adaptación por los centros educativos
Adaptación por el profesorado
Evaluación
Global, continua y formativa
Observación directa y sistemática
Evaluación para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje
Participación de padres y tutores
Atención a las Diferencias Individuales
Intervención Educativa
Identificación de características que afecten la evolución escolar.
Objetivo: plena inclusión de todo el alumnado.
Adaptación a características personales, necesidades, intereses, estilo cognitivo.
Lenguas de Signos Españolas
Incorporación en la oferta educativa.
Atención Individualizada
Pauta ordinaria de la acción educativa.
Medidas Adecuadas
Respuesta educativa adaptada a necesidades personales.
Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Detección Temprana
Procedimientos para detectar y prevenir dificultades.
Planes y programas para intervención precoz.
Coordinación entre sectores involucrados.
Autonomía de los Centros
Coordinación de Equipos Pedagógicos
Asegurada por administraciones educativas.
Entre centros de diferentes ciclos y con Educación Primaria.
Cooperación con Familias
Medidas para cooperar estrechamente con las familias
Respetar la responsabilidad de padres y tutores.
Continuidad Educativa
Coordinación entre Educación Infantil y Primaria.
nformes de desarrollo y necesidades de cada alumno al finalizar la etapa
Proyecto Educativo
Inclusión de propuesta pedagógica para Educación Infantil.
Carácter educativo de ambos ciclos (0-3 y 3-6 años).
Autonomía Pedagógica y Organizativa
Fomento por parte de las administraciones educativas.
Trabajo en equipo del profesorado.
Actividad investigadora basada en la práctica educativa.
Conceptos Clave
Competencias Clave
Desempeños imprescindibles para el éxito en el itinerario formativo.
Adaptación de la Recomendación del Consejo de la UE de 2018.
Situaciones de Aprendizaje
Contribuyen a la adquisición y desarrollo de competencias clave y específicas.
Actividades que implican el despliegue de competencias.
Objetivos
Logros esperados al finalizar la etapa.
Vinculados a la adquisición de competencias clave
Criterios de Evaluación
Indicadores de niveles de desempeño esperados.
Relación con competencias específicas en situaciones de aprendizaje.
Saberes Básicos
Necesarios para adquirir competencias específicas.
Conocimientos, destrezas y actitudes de cada área.
Competencias Específicas
Desempeños en actividades que requieren saberes básicos de cada área.
Conexión entre competencias clave, saberes básicos y criterios de evaluación.
Tema 3. Las legislaciones autonómicas.
Conceptos Legislativos
Regla
Norma de mandato cerrado, sin interpretación.
Norma
Concepto general de mandato, orden, regulación con sanción.
Principio
Norma de carácter abierto, requiere interpretación (ej. dignidad humana, igualdad).
Reglamentos Educativos
Normas Estatales
Publicadas por el Ministerio de Educación.
Aplicación en todo el ámbito territorial del Estado (normas básicas).
Normas Autonómicas
Publicadas por las Consejerías o Departamentos de Educación de las Comunidades Autónomas.
Aplicación en el territorio de la comunidad autónoma.
Aspectos Regulados
Ordenación y desarrollo curricular.
Evaluación de alumnos y centros.
Evaluación docente.
Dirección de centros.
Gestión económica.
Autonomía de los centros
Calendario escolar.
Requisitos mínimos de centros.
Reglamentos orgánicos de los centros.
Servicios escolares (transporte, comedor).
Organización y funcionamiento de los centros.
Servicios educativos.
Convivencia y derechos y deberes de los alumnos.
Asociacionismo de alumnos y padres.
Normas de preinscripción y matrícula.
Diversidad y educación especial.
Admisión de alumnos.
Especialidades docentes y del profesorado.
Enseñanzas mínimas o currículum básico.
Derechos Humanos y Fundamentales
Todas las normas deben respetar los derechos humanos y fundamentales.
Desarrollan la dignidad humana en el Estado Social de Derecho.
Características de la Administración del Sistema Educativo
Autonomía de Centros
Pedagógica, organizativa y de gestión de recursos.
Participación de la Comunidad Educativa
Organización, gobierno, funcionamiento y evaluación de los centros.
Descentralización
Administración central: directrices generales y regulación de aspectos básicos.
Administraciones autonómicas: desarrollo de normas estatales y gestión educativa en su territorio
Competencias repartidas entre la administración general del Estado y las administraciones autonómicas.
Jerarquía Legislativa
Ley
Generalidad, obligatoriedad, permanencia, abstracta e impersonal.
Promulgada por las Cortes.
Acuerdo
Acto administrativo de los concejos municipales.
Constitución
Parte dogmática (derechos fundamentales).
Parte orgánica (estructura del estado).
Norma de normas.
Resolución
Acto administrativo de carácter general, obligatorio y permanente.
Emitida por secretarías u organismos nacionales
Decreto
Acto administrativo del poder ejecutivo.
Contenido normativo reglamentario.
Ordenanza
Acto administrativo de las asambleas departamentales.