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Estrategias para implementar las TIC en el aula de clase como herramientas…
Estrategias para implementar las TIC en el aula de clase como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica
Etapas de apropiación tecnológica.
5.-
Construcción
: TIC para la construcción de herramientas facilitadoras para el aula, teniendo claro el objetivo y las habilidades a desarrollar de los estudiantes.
4.-
Integración:
TIC como apoyo en el desarrollo de clases que permiten identificar el problema e implementar la herramienta digital para su solución.
6.-
Implementación:
El docente posee conocimiento del manejo de recursos educativos digitales y el estudiante construye su propio conocimiento por medio de los recursos educativos digitales que facilita el docente
3.-
Apropiación:
Apropiación del conocimiento mediante herramientas facilitadoras en el aula que dan respuesta a sus necesidades.
-
1. Diagnóstico
Acompañamiento presencial por tutor pedagógico con experiencia en aula y TIC, tanto para alumnos como para pares docentes.
Permite conocer el estado inicial de los docentes en relación al uso y apropiación de TIC
Nivel de formación y planeación
Incorporación de planeas de área.
2. Interacción
(Conocimiento de la herramienta o software)
Generar espacios para que el tutor pedagógico desarrolle escenarios que permitan al docente interactuar con las TIC adquirir habilidades en su uso y articulará los contenidos de las diferentes áreas.
Referencias: Pérez, I., Builes, L., y Rivera, A. (2017,04,30).
Estrategias para implementar las TIC en el aula de clase como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica
. Seminario: uso de TIC y mejoramiento de la calidad educativa.
Cambio de paradigmas frente a la nueva manera de aprender de los alumnos
Metodologías
flexibles
Implementación de estrategias TIC en el aula
Componentes
Plataforma educativa
Propuesta formativa
habilidades y competencias que se desarrollarán en los estudiantes
Validan lo construido y desarrollado por el docente, para brindar mejoras y poder tener un producto y una planeación de calidad.
Acompañamiento del tutor pedagógico
elementos
Pedagógicos
Educativos
Didácticos
implementar
Recursos educativos digitales transversales y acordes a los estándares curriculares.
Redes y plataformas educativas ---- comunidades de aprendizaje colaborativas docentes
Acompañamiento virtual
Compartir
(
evidencia y comunicación de aprendizaje
) A través de la red virtual de aprendizaje los maestros comparten:
:check: Sus herramientas
:check: Las evidencias de implementación
:check: Y las producciones de los estudiantes (
donde utilizan los mismos recursos que el docente
)
Realimentación
(devolución): Después de compartirlo, el moderador de la red virtual asigna una puntuación según la evaluación de la actividad colaborativa digital, para clasificarlo en el sistema de Ranking
Gramificación
(insignias y Ranking)
:star: La gamificación sirve como apoyo para que el docente fortalezca sus procesos de enseñanza y adquiera habilidades en tecnología.
:star: La gamificación busca reconocer y estimular al docente en su trabajo diario.
:star:La gamificación se utiliza como estrategia para estimular o valorar las acciones y actividades realizadas.
:star: Se utiliza una rúbrica para clasificar y puntuar las actividades, asegurando la verificación de la información y el cumplimiento de los parámetros establecidos.
Testimonios de Docentes
:
:explode:Docentes y estudiantes están adoptando nuevas tecnologías en el aula, buscando alternativas pedagógicas. En la Institución Educativa Cisneros, se implementa un proyecto de innovación llamado 'Matemática Virtual en el Aula', que utiliza blogs y plataformas virtuales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Los docentes seleccionan y diseñan herramientas educativas, mientras que los estudiantes aplican el aprendizaje en proyectos científicos y prácticos, promoviendo un enfoque basado en proyectos.
Etapas de apropiación tecnológica
●
Nivel de acceso a la tecnología
Ocurre cuando los docentes identifican su nuevo contexto educativo y están conscientes en el desarrollo de habilidades pedagógicas y tecnológicas para aplicarlas a nuevas estrategias de enseñanza
●
Nivel de adopción de la tecnología
Sucede cuando los docentes después de reconocer su nuevo método de trabajo con apoyo de las TIC, deciden desarrollar y optimizar su proceso de aprendizaje del uso de las TIC para la enseñanza de sus asignaturas
●
Nivel de apropiación de la tecnología
.
Acontece cuando los docentes adoptan que la utilización de las TIC es imprescindible dentro de sus prácticas de aula y desarrollan, apoyados de los recursos tecnológicos, herramientas facilitadoras digitales completas, propuestas de aula, estrategias de enseñanza competitivas o proyectos con firmes propósitos pedagógicos y didácticos.
2.
Estrategias de Enseñanza
●
Estrategias de enseñanza vinculadas a herramientas tecnológicas
.
Este nivel permite conocer las diferentes estrategias de enseñanza usadas y aplicadas por los docentes en el aula y cómo incorporan las TIC a estas prácticas. El uso de estrategias de enseñanza apoyadas en el uso de las TIC son funcionales siempre y cuando su aplicación se enfoque como ayuda para las diferentes asignaturas, adicionalmente estas deben beneficiar el desarrollo e impartición de la clase y el desempeño de maestros y alumnos durante y después de esta.
●
Tipos de recursos tecnológicos utilizados
.
Aquí se identifican con mayor profundidad los recursos tecnológicos utilizados y cómo estos generan un real impacto en los ambientes de aprendizaje en co-relación con las estrategias de enseñanza la amplia cantidad de recursos tecnológicos de la actualidad, permiten al docente tener un abanico de posibilidades para la realización de actividades de acuerdo a las características de su modalidad educativa y de su enseñanza en diversas asignaturas lo que beneficia la autogestión del tiempo y la
●
Utilización de recursos tecnológicos
Se observa y analiza la manera de integrar tanto estrategias de enseñanza como recursos tecnológicos dentro de las clases.
Construcción del aprendizaje por asignaturas
Busca articular los recursos tecnológicos con la experticia conceptual de los docentes y las necesidades identificadas en las asignaturas frente al proceso de enseñanza de los contenidos. Adicionalmente que permite generar otros escenarios mediante la divulgación de las experiencias en la construcción de herramientas facilitadoras para el aula.
Diferencias entre zonas urbanas y rurales
• Zonas urbanas:
Buena conectividad y herramientas tecnológicas disponibles (portátiles, tabletas, Smart TV).
Falencias en la implementación de TIC en el proceso pedagógico.
• Zonas rurales:
Infraestructura inadecuada (conexiones eléctricas y equipos de cómputo deficientes).
Falencias en la incorporación de TIC.
Observaciones de la UNESCO
Integración de TIC en enseñanza y aprendizaje aceptada pero con impacto limitado.
Importancia de los contextos de uso y objetivos de incorporación de TIC para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.
Tipos de recursos Tecnológicos utilizados
Utilización de Recursos Tecnológicos: Integración en la Enseñanza, Evaluación del Docente Construcción del Aprendizaje por Asignatura: Articulación de Recursos Tecnológicos , Divulgación de Experiencias
Implementación de Modelos Flexibles: Competencias STEAM, Clase Invertida, Gamificación Educativa, Aprendizaje Basado en Proyectos/Retos, Aprendizaje Móvil
Comunidades Virtuales de Aprendizaje: Red de Relaciones, Accesibilidad, Cultura de Participación, Destrezas Disponibles, Contenido Relevante.
Modalidades Educativas: E-learning, B-learning, U-learning M-learning
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acceso
mediante
