Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
1.VII. Naiv elméletek - teszt - Coggle Diagram
1.VII. Naiv elméletek - teszt
Naiv elméletek
🍼 Naiv tudás: Veleszületett ismeret, amely nem igényel tapasztalatokat, és az egyszerű oksági viszonyok és valószínűségi összefüggések megértésére irányul.
🔍 Spelke: mindannyian veleszületett, fizikai és matematikai elvekkel rendelkezünk, amelyek segítenek a világ megértésében - így bár babaként még nem értünk meg minden elvet, már ekkor is képesek vagyunk következtetni az észlelésünkön túlmenő információkra.
🌱 Folytonosság elve: A tárgyak a térben és időben folyamatosan léteznek és folytonos pályán mozognak.
🧩 Kohézió elve: A belső részek kapcsolatban állnak egymással és fenntartják külső határaikat.
🤝 Érintés elve: A tárgyak csak akkor hatnak egymásra, ha érintkeznek egymással.
🔍 Baillargeon: szerint mindannyian veleszületett fizikai és matematikai képességekkel rendelkezünk, amelyek a tapasztalataink függvényében fejlődnek.
🔄 Minden-vagy-semmi alapú működés: A képességek eleinte egyszerűek, de később egyre elaboráltabbá válnak.
🌱 Alapvető információk reprezentációja: A csecsemők képesek reprezentálni a tárgyak számát, típusát, szerepét és az általuk létrehozott eseményeket.
🔍 Elvárások sérülése: A csecsemők képesek érzékelni elvárásaik sérülését és megérteni az új tárgyak szerepét.
📊 Folyamat: A csecsemők meghatározzák az eredmény létrejöttének feltételeit, majd általánosítják az eredmény szabályát.
Bizonyíték: Wang és Baillargeon tanító kísérletei - eredményei szerint a 12 hónaposok tanítás nélkül ugyan még nem értik meg a kísérleti eseményeket, ám a 9 hónaposok tanítás után már képesek lehetnek helyes elvárásokat kialakítani a kísérleti eseményekre vonatkozóan.
Naiv biológia
🧬 A naiv biológia az élet és az élőlények alapvető tulajdonságainak megértésére vonatkozik. Ez magában foglalja az élő és élettelen dolgok megkülönböztetését, az élőlények életciklusainak megértését, valamint a betegségek és a halál fogalmának értelmezését.
🔄 Önmozgó - Schlottmann: Korai érzékenység és preferencia a „rendes” biológiai mozgások iránt - szemben a randommal, fordított állású mozgással
👶 Piaget elmélete: Animizmus / antropomorfizmus, a gyerekek, olykor felnőttek is - humán jelleget tulajdonítanak élettelen dolgoknak.
oktatás szerepe
Naiv matematika
A csecsemők már egészen korán rendelkeznek alapvető matematikai képességekkel, mint például a számosság megkülönböztetése, az elemi összeadás és kivonás, valamint a tárgyak identitásának és téri-idői jegyeinek megértése.
🔢 Antell és Keating: az újszülöttek habituálnak 3 pöttyre és diszhabituálnak 2 pöttyre (a csecsemők már néhány hónapos korban meglepődnek, ha a látott számosság nem egyezik az elvárásaikkal)
🔢 Xu és Spelke: A 6 hónaposok már a 8 és a 16 mennyiségének a megkülönböztetésére is képesek.
🔊 Starkey és mtsai: A 6-8 hónaposok minderre már interszenzoros elrendezésben is képesek
(pl. 2 hang -> 2 tárgy / 2 hang -> 3 tárgy).
➕ Wynn (babamatek): A 4 hónaposok már összeadásra és kivonásra is képesek lehetnek, ugyanis hosszabb ideig nézik a helytelen eredményeket.
A babák naiv matematikai képessége mindezeknek megfelelően:
perceptuális alapú
becslésszerűen működő
csak kis mennyiségekre és nagy eltérésekre érvényes
📦 Simon és mtsai: szerint a számosság megértése korábban alakul ki, mint a tárgyak egyediségének megértése - Ha 2 különböző tárgyat alkalmaznak, akkor a babák csak a tárgyak mennyiségére figyelnek, a minőségükre már nem, éppen ezért nem lepődnek meg azon sem, ha az egyik tárgy időközben másmilyen lesz.
Naiv fizika
naiv fizikánk olyan egyszerű helyzetek megértésére alkalmas, amelyben csak kevés tárgy szerepel, csak 1-2 esemény követi egymást - A naiv fizika a gyermekek intuitív megértését jelenti a fizikai világ alapvető jelenségeiről, például a mozgásról, az erőről és az anyag tulajdonságairól.
🔍 Egységesség észlelése - Kellman és Spelke: Mit várnak el a babák a takaró mögött? A csecsemők már korán képesek észlelni a tárgyak egységességét, és elvárják, hogy egy tárgy a takaró mögött is folytatódjon.
🌱 Tárgyállandóság - Baillargeon, Spelke és Wasserman - 🚀 Rotációs kísérlet: A csecsemők megértik, hogy a tárgyak léteznek, méretük és helyük állandó - A csecsemők hosszabb ideig nézik azokat az eseményeket, amelyek perceptuálisan újszerűek vagy lehetetlenek: pl: az ernyő mögé helyezett tárgy nem állítja meg az ernyő mozgását.
kritika: mind csak műtermék? habituáció során épül fel az elvárás?
egyéb eredmények, amelyek megerősítik a naiv fizika létezését:
tárgyak állandóságának a megértése - 2,5 hónapos kor
tárgyak magasságának a megértése - 3,5 hónapos kor
tárgyak szélességének a megértése - 5 hónapos kor
tárgyak támasztékának a megértése - 3 / 6 hónapos kor
tárgyak méretének a megértése - 9,5 / 12 / 13,5 hónapos kor
fizikai okság megértése - 6 hónapos kor
Módszertani megfontolások, tanulságok (kritikák, erősségek, limitációk
Módszertani megfontolások:
• Kísérleti módszerek: Sok kutatás laboratóriumi környezetben zajlik, strukturált kísérletekkel és megfigyelésekkel, amelyek segítenek feltárni a gyermekek intuitív elméleteit.
• Hosszmetszeti és keresztmetszeti vizsgálatok: A fejlődési változások megértése érdekében hosszú távú és különböző korcsoportokat összehasonlító vizsgálatok is gyakoriak.
Kritikák
Kulturális különbségek: Bár a naiv elméletek sok hasonlóságot mutatnak különböző kultúrákban, a kulturális különbségek befolyásolhatják a gyermekek intuitív megértését.
• Önreport és megfigyelés korlátai: A gyermekek verbális kifejezőképessége korlátozott, és a megfigyeléseken alapuló kutatásokban a kutatók saját értelmezései befolyásolhatják az eredményeket.
Tanulságok
A naiv elméletek kutatása fontos a gyermekek tanításának és tanulásának megértésében, mivel segít az oktatási módszerek finomításában és az egyéni különbségek figyelembevételében.
• Az intuitív megértések és a formális tudományos ismeretek közötti szakadék áthidalása kulcsfontosságú a hatékony oktatás érdekében.