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CONCEPTOS FUNDAMENTALES, Jesús Villasana Machuca - Coggle Diagram
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Educación
Educere: Conducir el desarrollo interno
Educare: Guiar desde el exterior
Entrenamiento de habilidades humanas
Transmisión cultural y valores
Desarrollo de potencialidades individuales
Aristóteles: Orientación ética de placer y dolor
Locke: Salud física y mental como fin de la educación
Azevedo: Transmisión generacional de tradiciones
Dewey: Continuidad social y desarrollo comunitario
Herbart: Arte de construir y edificar formas necesarias
Bittencourt: Adaptación progresiva, formación personalidad
Froebel: Despertar energías humanas
González Álvarez: Maduración cualitativa, operaciones
Pedagogía
Ciencia educativa
Reflexión sobre la práctica educativa
Multidisciplinaria
Historia, sociología, psicología, política
Origen etimológico
Pedagogo (Instructor de niños)
Arte de transmitir experiencias, conocimientos y valores
Utiliza recursos diversos como experiencia, materiales, naturaleza, tecnología, escuela, arte, lenguaje
Resuelve problemas en el proceso educativo
Paidos (niño), Gogos (conducir)
Organiza el proceso educativo
Aspectos psicológico, físico e intelectual
Estudio de los procesos educativos
Arte de educar y enseñar a niños
Proceso educativo
Paidogénesis (origen y desarrollo del niño)
Fieri de la educación (recorrido entre educabilidad y educación conseguida)
Acciones y procesos (estudio, adquisición de hábitos, personalización, socialización, instrucción, corrección, uso de técnicas, intercomunicación, diálogo pedagógico)
Personalización y socialización (partes centrales)
Formación y perfeccionamiento
Perfeccionamiento (cara sociológica del proceso educativo, preparación para comunidad y sociedad técnica, adquisición de conocimientos y habilidades profesionales, diferenciación del hombre del animal)
Endoculturación
(transacción entre individuo y medio, transmisión de cultura, introducción a cultura adulta, preparación para cambio y proyección futura)
Diferencia con socialización (la endoculturación prepara para la cultura adulta y la socialización para sociedad adulta)
Escuela
Tradicional
Centrado en materias, pedagogía colectiva y evaluación basada en exámenes
Organización social pasiva del alumno, con poder total del profesor y disciplina represiva
División del saber en materias sin considerar diferencias individuales
Exceso de contenidos y lecciones que agotan la atención y ahogan la energía del niño
Busca poner al alumno en contacto con grandes realizaciones humanas para formar una personalidad libre y disciplinada
Propuesta de ofrecer lo que demanda la estructura psíquica del niño para satisfacer su necesidad de saber
Nueva
Movimiento pedagógico surgido en el siglo XIX para reformar la escuela tradicional
Crítica a la educación tradicional como origen de incomprensiones y conflictos
Enfoque en metodología y didáctica, con bases filosóficas y diferencias entre sus representantes
Etapas de desarrollo (idealista, sistemática, fundamentada en psicología científica)
Su objetivo es la transformación social a través de la educación
Valoración de la infancia y libertad del niño como punto de partida
Enfoque en la experiencia vivida y contacto con la naturaleza como método de aprendizaje
Métodos basados en psicología científica, considerando la especificidad de la infancia en el desarrollo y el aprendizaje
Importancia de la libertad en la educación nueva, tanto individual como grupal
Rol del profesor como guía, estimulador y modelo
Jesús Villasana Machuca