Es necesario investigar científicamente, es decir, configurar conocimiento científico que refleje la situación contextual, o sea, “un conocimiento producido desde el contexto, pero que no se agote en ser sólo un espejo del contexto, lo que implica saber colocarse no sólo en él, sino ante el contexto” (Zemelman, 2009, 35)
Naturaleza Cualitativa
Aspectos Metodológicos
En este enfoque se pueden apreciar características como sus bases de referencia centradas en el paradigma de orientación fenomenológica y la comprensión, usa fundamentalmente técnicas de observación de realidades subjetivas, en la que la naturaleza de la realidad cambia en base a las observaciones y recolección de datos. Esta metodología facilita el aprendizaje y provee de diferentes representaciones con las que explorar el conocimiento.
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Aspectos epistemológicos
La epistemología es el estudio crítico, histórico y contextual de las ciencias, así como sus principios, métodos y resultados. Se debe entender por ciencia toda aquella disciplina que pretenda producir u obtener conocimiento en general
Maturana introduce la noción de objetividad entre paréntesis tomada de Husserl (2010, 2011), con el fin de advertir que no es posible encontrar una referencia fáctica sobre nuestras creencias, al margen del observador. Y al mismo tiempo Maturana con este concepto da cuenta de que existen objetos independientes del sujeto.
Corrientes Teóricas Alternativas en la Investigación Educativa: La recuperación de la subjetividad: La subjetividad es definida por González Rey como “ la organización de los procesos de sentido y significado que aparecen y se configuran de diferentes formas en el sujeto y en la personalidad, así como en los diferentes espacios sociales en los que el sujeto actúa” (González Rey , 1999, p. 108 ).
El método cualitativo es importante para la comprensión de “Porqué” de las cosas, este busca la comprensión profunda de un fenómeno.
