Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Gradované testy v matematice - Coggle Diagram
Gradované testy v matematice
Ano
Ve studentech se dá pěstovat hodnocení vlastních schopností a dovedností
Se studenty máme možnost dělat přípravy a vymýšlet vhodné strategie jak pracovat s velkým objemem dat, jaké techniky použít a co vyhovuje konkrétnímu studentovy za strategii.
Nejslabší úroveň by měla být i minimem pro výstup , takže se tím odhalí student který nesplňuje minimální výstupy.
Test můžeme používat jednak pro trénování rozhodování studenta. Jednak můžeme dělat přípravy na testy kde se na situace v testu může studen připravit bez hodnocení.
I slabší studenti mohou zažít úspěch že zvládly bezchybně vyřešit celý zadaný příklad- pozitivní motivace.
Proto je vhodné umožňovat studentům opravy písemných prací. Aby neměli strach že jejich rozhodnutí ohledně jejich úrovně měli fatální následky.
Zase by měl mít možnost opravy. Nebo případně odhalíme studenta který svoje schopnosti podceňuje dlouhodobě , pak máme prostor s tímto studentem pracovat v jiných aktivitách a postupně mu dodávat odvahu k řešení náročnějších výzev.
Je to dobré pro neustálé vzdělávání pedagoga, přemýšlení nad cíli, minimálními výstupy a výzvami v daných tématech.
Ne
Student musí nejen zvládnou počítat vybrané úlohy, ale zároveň i přemýšlet nad výběrem úrovně
Test bývá 3x tak dlouhý než negradovaný test. Studenta může zaskočit jeho objemnost. Nebo může zažít paralýzu z množství možností a textu.
Pokud student nezvládne ani nejslabší úroveň může docházet k ztrátě motivace.
U studentů může docházet k rozhodovací paralýze a ztrátě času v důsledku rozhodování, kterou úroveň si zvolí.
I student který vyřeší vše na 100% může být ohodnocen jen 3.
Student který nadhodnotí svoje schopnosti může dostat výrazně horší známku, jelikož si vybral úroveň kterou nezvládl.
Student který svoje schopnosti podhodnotil, může získat horší známku, protože si na náročnější úlohu netroufl.
Je potřeba výrazně více času na přípravu testu
2 more items...
Pokud nezvládne nejslabší úroveň není problémem gradovaný test, pokud je správně nastaven. Žák by byl stračen i v negradovaném testu.
Z praxe kterou jsem zatím absolvovala. I z inspirativní dílny kterou jsem na tuhle problematiku vedla. my nevyšli jednoznačné závěry. Gradované testy mají hodně překážet v podobě množství času pro jejich tvorbu a potřeba velkého množství znalostí pro to aby byly dobře sestaveny. Další z mnoha nevýhod které se při diskuzích vyskytli jdou poměrně snadno obrátit ve výhody nebo je lehce eliminovat.
Závěr který u mě osobně za rezonoval je ten že by se neměli( alespoň mě to dává velký smysl) gradované úlohy používat pro hodnocení bez další způsobů a možností jiného druhu hodnocení. Jako jsou například: práce hodině, činnost nad rámec, rychlé počítání, aktivita a mnoho dalších.
Ano
-
pokud nejsou jedinou hodnotící složkou v hodinách