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Ministerio de Educación del Ecuador. PROYECTOS ESCOLARES - Coggle Diagram

- - - - Explicar la importancia de aplicar el conocimiento de forma concreta y práctica.
      - Socializar la importancia de la aplicación del proyecto.
      - Promocionar e identificar los campos de acción que interesen a los estudiantes.
      - Intercambiar experiencias en este tipo de actividad.
      - Reflexionar e intercambiar ideas sobre beneficios del proyecto.
      - Base de datos de los representantes que deseen participar como facilitadores y el campo de acción a desempeñar.
- - - - En el portafolio deben constar evidencias del trabajo de las fases de: investigación, trabajo práctico y coevaluación.
      - Debe incluir actividades, metas a corto plazo, roles de los participantes y evidencias de los resultados esperados. Además debe contener un organizador gráfico que evidencie la interdisciplinaridad en relación al producto que se va a desarrollar.
    - - Facilitadores
    - - Espacio de discusión colaborativa para establecer la situación o problema que el proyecto atenderá o solventará, y el producto que se deseen construir.
    - - Estudiantes
    - - Para la elaboración del plan de proyecto escolar, 2 semanas.
      - Para la validación del o los productos, 1 semana.
    - - Lo que debe hacer el facilitador:
        
        Deben evidenciarse las conexiones entre lo académico y la vida.
        
        El proyecto escolar debe propiciar la reflexión y la auto evaluación del estudiante.
        
        El producto de un proyecto escolar debe ser significativo y concreto para los estudiantes.
        
        Se debe propiciar una exploración de intereses y expectativas de los estudiantes con relación al proyecto escolar, a través de diversas técnicas, por ejemplo: lluvia de ideas, representaciones gráficas, dramatizaciones, dinámicas, entre otras.
        
        El estudiante es el centro del proyecto.
        
        Es importante plantear al grupo las siguientes interrogantes, para definir el producto final.
        
        ¿Responde el proyecto a los intereses o demanda real del estudiante? ¿Se priorizó (a base de las demandas hechas por los estudiantes) las propuestas para escoger el tema del proyecto? ¿Responde el proyecto a los años de escolaridad del estudiante? ¿Es factible la realización del proyecto? ¿Es un proyecto innovador? ¿Articula varias disciplinas (interdisciplinariedad) durante su ejecución? ¿Qué producto entregará el proyecto? ¿Qué efectos tendrá la ejecución del proyecto en el estudiante? ¿Qué efectos tendrá la ejecución del proyecto en la comunidad educativa? ¿Qué cualidades o valores tendrá el proyecto?
- - - - Portafolio grupal:
        
        Es recomendable que indistintamente de su rol, los estudiantes lleven un diario personal del proceso del proyecto escolar, este puede ser escrito o virtual, fomentando el interés en la actividad. Todas las evidencias de los procesos, investigaciones, registros, fotografías, pruebas, escritos, entre otros, deben ser guardadas en un portafolio común que será el sustento del proyecto escolar al que pertenecen.
        
        Producto final:
        
        En la culminación del desarrollo del proyecto escolar, el producto generado a través de la investigación, trabajo grupal y coevaluación establecidos dentro del cronograma, es la evidencia del trabajo realizado, dicho producto debe ser el resultado de la interdisciplinaridad que parte de sus conocimientos anteriores y la vinculación entre las áreas académicas que permiten una formación integral de los estudiantes.
- - - - Definir los facilitadores encargados de los proyectos escolares.
      - Realizar el análisis comparativo entre los intereses de los estudiantes, las habilidades de los docentes y la capacidad física institucional determinadas en el paso 1.
      - Sistematizar la información recolectada por los docentes tutores.
    - - Solicitar que se exhiban las nóminas de los integrantes de cada proyecto escolar, en las que se encontrará el nombre del facilitador y el lugar donde se desarrollará.
      - Distribuir los proyectos escolares de acuerdo al lugar asignado y el facilitador responsable, quien contará con una nómina para constatar la asistencia de los estudiantes.
      - Validar los proyectos escolares en conjunto con la comisión institucional, tomando en cuenta la priorización de los campos de acción.
      - Dar por iniciados los proyectos escolares.
- - - - La coevaluación permite reforzar el proceso de trabajo colaborativo y mide la relevancia que se le da al trabajo en equipo y desarrolla la opinión constructiva; los instrumentos que se diseñan y aplican deben ser archivados en el portafolio del proyecto.
        
        Habilidades que evalua:
        
        Autorregulación
        
        Adaptabilidad
        
        Autoeficiencia
    - - La evaluación que el docente aplicará para medir el desempeño del estudiante en el desarrollo del proyecto se basará en la observación de: las actividades que el estudiante realice, la relación con los demás miembros del proyecto, el aporte, la iniciativa y creatividad que demuestre. A continuación la rúbrica que el docente debe aplicar, tomando en cuenta los cuadros de habilidades cognitivas y socioemocionales.
    - - Proceso en el que los integrantes del proyecto escolar identifican sus logros, dificultades, niveles de participación y cumplimiento de todo lo planificado en el mismo. Este proceso se lo debe realizar durante cada parcial y al final de cada quimestre.
        
        En el portafolio de los estudiantes deberán constar los archivos de autoevaluación aplicados, los cuales se pueden realizar a través de documentos escritos o exposiciones orales.