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LAS ADAPTACIONES CURRICULARES DE LAS NNE ASOCIADAS Y NO ASOCIADAS A LA…
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES DE LAS NNE ASOCIADAS Y NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
Discapacidades sensoriales
Discapacidad auditiva
Se considera discapacidad auditiva cuando existe pérdida auditiva parcial (hipoacusia) o total (sordera). Esto produce un déficit en la adquisición del lenguaje oral.
Adaptaciones curriculares en estudiantes con hipoacusia y sordera: De acceso al currículo, metodológicas, evaluativas, objetivos y destrezas con criterios de desempeño.
Discapacidad visual
La discapacidad visual es producida por una anomalía en el ojo que provoca la pérdida parcial o total de la vista, delimitando el desenvolvimiento social, escolar y laboral del individuo.
Adaptaciones curriculares: De acceso al currículo, metodológicas, evaluativas, objetivos y destrezas con criterios de desempeño.
Discapacidad intelectual
La Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como “una capacidad intelectual sensiblemente inferior a la media, que se manifiesta en el curso del desarrollo y se asocia a una clara alteración en los comportamientos adaptativos” (Sandoval, 2013: 8-9).
Discapacidad intelectual leve
Apoyo: Facilitar experiencias que desarrollen la autodeterminación y el poder de decisión, Incentivar la participación, evitar la sobreprotección y ayudar solo si es necesario, etc.
Adaptaciones curriculares: De acceso al currículo, metodológicas, evaluativas, objetivos y destrezas con criterios de desempeño.
Discapacidad intelectual moderada
Apoyo: Emplear técnicas de modificación de conducta como moldeamiento por aproximaciones sucesivas, encadenamiento o análisis de tareas. Utilizar un lenguaje correcto y sencillo, frases cortas, enfatizar en la entonación.
Adaptaciones curriculares: De acceso al currículo, metodológicas, evaluativas, objetivos y destrezas con criterios de desempeño.
Discapacidad intelectual severa y profunda
Los estudiantes con este tipo de discapacidad requieren Educación Especializada en la que reciban todas las terapias (terapia de lenguaje, física, ocupacional, canino-terapia, hipoterapia, hidroterapia, musicoterapia, entre otras).
Discapacidad física o motora
Consiste en una alteración temporal o permanente del área motora. Afecta el tono postural, la movilidad y la coordinación de los movimientos
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Trastorno del Espectro Autista
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Nee asociadas a la discapacidad
Dotación superior o superdotación
Dificultades del aprendizaje
Dislexia
Se trata de un trastorno en el que el estudiante no puede leer como el resto de sus pares aun con una inteligencia promedio, órganos sensoriales intactos, equilibrio emocional, motivación ambiental y métodos didáctico adecuados.
Disortografía
Consiste en una escritura, no necesariamente disgráfica sino con numerosas faltas, que se manifiesta una vez que se ha adquirido los mecanismos de la lectura y la escritura”
Disgrafía
“Trastorno de la escritura que no corresponde a un déficit neurológico ni sensorial, sino al funcionamiento de las habilidades cognitivas necesarias para la escritura. Escritura defectuosa, desprolija y poco legible, con letras deformadas o mal formadas” (Narvarte, 2007: 142).
Discalculia
Este trastorno se caracteriza por errores en el aprendizaje del cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionados por dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la resolución de problemas matemáticos.
Adaptaciones Curriculares: De acceso al currículo, metodológicas, evaluativas, objetivos y destrezas con criterios de desempeño.
Trastornos del comportamiento
Trastorno disocial
El estudiante con trastorno disocial tiene una actitud marcada y persistente de irresponsabilidad y despreocupación por las normas sociales.
Adaptaciones curriculares: En el aspecto curricular, es primordial determinar el nivel real del estudiante, así como los recursos pedagógicos y materiales de los que se dispone. Es posible que solo se requiera adaptaciones de grado 2 o no significativas.
En cuanto al ámbito académico, es necesario analizar las destrezas básicas que el estudiante requiere desarrollar, para llegar a una verdadera inclusión.
Situaciones de vulnerabilidad
En el caso de enfermedades catastróficas, movilidad humana, menores infractores, víctimas de violencia y adicciones es imprescindible el apoyo del DECE de la institución, pues todos estos casos necesitan acompañamiento psicológico. Además, es posible que se requieran adaptaciones curriculares, las cuales deberán reflejarse en el DIAC y demás instrumentos técnicos de planificación.
Los estudiantes con dotación superior muestran altas capacidades cognitivas, creativas y artísticas. Los intereses que evidencian no corresponden a los intereses de otros estudiantes de la misma edad.
Características
Facilidad para resolver problemas de gran complejidad, abstraer, conceptualizar y sintetizar con facilidad.
Razonan, argumentan y preguntan continuamente, lo que demuestra su gran curiosidad por una variedad de temas.
Adaptaciones Curriculares
De acceso al currículo, metodológicas, evaluativas, objetivos y destrezas con criterios de desempeño.
Nee no asociadas a la discapacidad