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Teorías psicológicas de la educación - Coggle Diagram
Teorías psicológicas de la educación
Teoría de Ausubel
Clasificación de aprendizaje
recepción:
descubrimiento:
significativo
Teoría de la asimilación cognoscitiva
materiales
estructura
sujeto
formas
aprendizaje subordinado
aprendizaje supraordenado
aprendizaje combinatorio:
Procesos del aprendizaje significativo
diferenciación progresiva:
reconciliación integradora:
Aprendizaje verbal significativo en el aula
uso prematuro de técnicas verbales con alumnos inmaduros
integración de nuevos conocimientos
procedimientos evaluativos
desarrollo de formas de aprendizaje
presentación de ideas básicas unificadoras
observación y cumplimiento de las limitaciones
definición y explicación de las similitudes y diferencias entre los conceptos
criterio de comprensión adecuada
organizadores
expositivo
poco conocimiento, apertura a nueva información
comparativo
familiaridad con el tema, manejo, comparación, y apertura a las ideas
no útiles
material contiene en sí mismo los conocimientos como pre requisito
contexto, no fomenta una integración
se tiene conocimiento profundo
Aplicaciones a la educación
educación
resolución de problemas
enseñanza
puente de lo desconocido a lo conocido
aprendizaje
punto de vista cognoscitivo,
docente
programar, organizar, secuencia de contenido
aprendizaje significativo,
ideas establecidas más relacionables con la nueva tarea de arendizaje.
reconciliación entre dichas ideas, discrepancias o contradicciones
Reformule proposiciones adquiridas, en concordancia a los conocimientos
hábitos erróneos:
Fuentes del olvido:
periodo de retención y en la reproducción de los significados.
Aprendizaje:
significados vagos, difusos, ambiguos, erróneos o distorsionados.
Retención:
menos disociables (asimilación).
Reproducción:
alterados los nuevos significados al volverlos a elaborar.
Limitaciones psicológicas y educativas del aprendizaje
por descubrimiento
descubrimiento creativo
relación entre el conocimiento poseído y el poseedor.
principal medio para transmitir el contenido de la materia.
organiza de manera eficaz lo aprendido
generador único de la motivación y confianza en sí mismo
fuente primaria de motivación intrínseca.
útil para ciertos propósitos pedagógicos
maneras de comprobar si se comprendio las ideas principalmente