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¿Por qué implementar prácticas basadas en modelos en educación física?,…

- - - - Los docentes asignen a los estudiantes un rol más central en la clase, promoviendo su responsabilidad y capacidad de autorregulación, con el fin de facilitar la aplicación de lo aprendido fuera del aula.
        
        Modelos como el Aprendizaje Cooperativo o el Estilo Actitudinal centran su desarrollo en la implicación del alumno como elemento fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje
- - - - Los profesores dan valor a lo que enseñan y, en consecuencia, cómo los estudiantes atribuyen significado a lo que aprenden.
        
        El Aprendizaje Cooperativo no debe tener como objetivo final que los estudiantes aprendan a cooperar sino que cooperen para aprender, con el fin de adquirir las bases de la aptitud física, aprender una modalidad deportiva o educar a través de la comunicación directa
    - - Se construye y desarrolla.
        
        La implementación de modelos implica un cambio pedagógico, y para que este se de debe formar parte de la concepción educativa y de la identidad profesional del docente de Educación Física.
        
        Cuando los profesores tienen una concepción clara y dominan los temas del modelo pedagogico, los resultados de aprendizaje en las diferentes areas de la Educación Físcia son mayores.
        
        Según Casey (2014) considera que el factor más importante para lograr el cambio es la colaboración escuela-universidad. Estas relaciones permiten a los docentes reconsiderar continuamente su práctica.
    - - La elección de un modelo no está asociada a la enseñanza de un contenido determinado.
        
        El enfoque basado en modelos permite elegir y funciona con contenidos dispares.
        
        El modelo de Educación Deportiva fue diseñado para que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades y capacidades, tuvieran experiencias exitosas en el aprendizaje del deporte.
        
        El modelo de Estilo Actitudinal demuestra que tomando como base la elección de cualquier contenido, se obtienen como resultado logros grupales de todos los alumnos, del trabajo colaborativo y cooperativo.
    - - La implementación correcta del modelo pedagogico en las aulas aumenta la motivación de los estudiantes y su inteligencia emocional, mejorando el desarrollo de entornos de aula más equitativos e inclusivos.
        
        El Estilo Actitudinal es un modelo que identifica en la motivación el elemento clave inicial que permite que la actividad física propuesta se practique de manera independiente, tanto dentro como fuera del aula.
        
        El modelo Adventure Education,se desarrolla en un entorno lúdico y basado en la acción, tiene .un impacto positivo en la autoestima general de los estudiantes, así como en sus habilidades sociales y motivación hacia las tareas.
        
        El modelo de Aprendizaje Cooperativo o el de Responsabilidad Personal y Social se vinculan con aspectos motivacionales del estudiante, ya que lo involucran desde el inicio en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
        
        REFERENCIAS
        
        Alejandra Hernando-Garijo, David Hortigüela-Alcalá, Pedro Antonio Sánchez-Miguel, Sixto González-Víllora (2021) Fundamental Pedagogical Aspects for the Implementation of Models-Based Practice in Physical Education, tomado de: https://www.mdpi.com/1660-4601/18/13/7152
    - - Las características inherentes de algunos modelos permiten promover dicha autonomía e independencia.
        
        El Modelo de Responsabilidad Personal y Social se basa en potenciar a los estudiantes para que desarrollen habilidades, valores y comportamientos positivos a través del deporte para que estos puedan ser transferidos fuera del contexto escolar.
        
        Es necesario incluir procesos de evaluación que permitan al alumno ser consciente del nivel de responsabilidad adquirido.
        
        Para que este método de Educación Deportiva tenga éxito, es fundamental que el profesor garantice la implicación activa de los alumnos en las decisiones sobre el propio juego y su estructura.
    - - La hibridación significa que el estudiante experimenta metodologías contrastantes que a la vez tienen características comunes que orientan y facilitan su conexión.
        
        Los docentes en la implementación de modelos pedagogicos es que deben poder permitir la hibridación para lograr el éxito.
        
        La combinación de aprendizaje cooperativo y TGfU puede mejorar la responsabilidad, el nivel de habilidades y la comprensión del deporte de los estudiantes dentro de un ambiente de trabajo positivo.
        
        El modelo de Responsabilidad Social y Personal se ha hibridado con otros, como la Educación Deportiva o el Aprendizaje Cooperativo, mostrando un impacto positivo en el comportamiento y el aprendizaje de los estudiantes.
    - - La evaluación es una parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje, que proporciona información valiosa tanto a los estudiantes como a los profesores.
        
        La evaluación integrada intencionalmente en los diferentes modelos facilita el aprendizaje de los estudiantes y al mismo tiempo permite a los profesores determinar qué necesitan los estudiantes a lo largo del camino.
        
        El hecho de que los estudiantes adquieran la capacidad de autoevaluar y coevaluar su práctica significa que el docente cede la responsabilidad a los estudiantes y, por tanto, que estos se conecten con el contenido y con su propio proceso de mejora.
        
        La evaluación auténtica significa que los estudiantes son evaluados durante la práctica real del deporte que se desarrolla y no en tareas aisladas y descontextualizadas.
  - - - Según López-Pastor et al. (2016) "La aplicación de modelos y sobre todo, su hibridación, permite partir de las habilidades motoras para estimular la estructuración cognitiva de los alumnos, proporcionando estructuras explicativas que organizan y dan sentido al aprendizaje." (como se cita en Hernandez, Hortigüela, et al. 2021, p. 89)
        
        La hibridación de modelos pedagógicos permite una mejor adaptación e individualización al contexto de práctica específico de cada grupo de estudiantes.
        
        Su aplicación se produce en auténticos entornos de aprendizaje en los que los estudiantes participan, deciden, se involucran, comprenden las interrelaciones de las actividades físico-deportivas y son capaces de transferir conocimientos a otros contextos.
        
        Investigar los modelos pedagógicos a través de su implementación en el aula puede ofrecer una perspectiva empírica y obtener resultados generalizables sobre el uso de uno o varios enfoques para la enseñanza de la educación física.
    - - Debería existir una transferencia entre lo aprendido en las clases de Educación Física y el estilo de vida de los estudiantes y, por tanto, los estudiantes deberían estar activos en horas no lectivas.