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Pedagogical models and their application to pedagogical strategies for…
Pedagogical models and their application to pedagogical strategies for citizenship education (2022).
Con base al siguiente artículo se realiza una revisión documental de los modelos pedagógicos con el objetivo de encontrar uno que se ajuste a las necesidades educativas contemporáneas, especialmente en lo que respecta a la formación ciudadana.
A lo largo del tiempo y con la evolución de las visiones sociales, han surgido nuevos enfoques en los modelos pedagogicos, especialmente en la práctica pedagógica, fundamental para el avance de la ciudadanía. Los docentes se ven obligados a desarrollar estrategias que faciliten el aprendizaje. En este contexto, los modelos pedagógicos han sido objeto de estudio a lo largo de los años, ya que permiten definir los elementos clave de la práctica educativa.
Según Joyce y Weil (1985),"los modelos son procedimientos diseñados que pueden implementarse para diseñar elementos didácticos y dirigir las prácticas docentes en las aulas educativas; es decir, se trata de estrategias que permiten la continuidad y desarrollo del proceso formativo en cualquier ambiente educativo." (como se cita en Mejía y Romero, 2022, p. 12)
Según Gómez y Polanía (2008) manifiestan que estos modelos pedagógicos de aprendizaje pueden identificarse analizando y delimitando sus características fundamentales a través de las respuestas dadas a tres preguntas esenciales sobre su finalidad y objetivo:
1- ¿Qué enseñar? Es decir, qué contenidos, en qué secuencias y en qué orden, su enseñabilidad y relevancia.
2- ¿Cómo enseñar? Esto se refiere a métodos, medios y recursos. Aquí cobran relevancia los estilos de enseñanza de los profesores y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
3- ¿Qué y cómo evaluar? Esto se refiere no sólo a los momentos, sino también a los instrumentos de prueba y los contenidos planificados desde el inicio del proceso.
CONCEPTO
Según Tekman (2021) define "Los modelos pedagógicos como métodos de apoyo a los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje, que responden a una serie de lineamientos que establecen como objetivo la potenciación de ciertas cualidades en los estudiantes." (como se cita en Mejía y Romero, 2022, p. 45)
CLASIFICACIÓN
Flórez (1999) presenta los principales modelos pedagógicos y sus características, organizando de forma detallada y precisa los principales elementos que componen cada uno de estos modelos.
Modelo Tradicional
Este enfoque educativo se sitúa dentro de una estructura de saberes y destrezas, facilitando al estudiante alcanzar un nivel más elevado de complejidad y comprensión sobre un tema a medida que progresa en su aprendizaje y adquisición de conocimientos.
Según Amador (2018) critica este modelo educativo porque define al estudiante como un ser pasivo, que se dedica a recibir conocimientos, priorizando la memorización activa en los contenidos.
Según Amador (2018), permite que la dependencia y la sumisión se conviertan en algo común y que florezca el autoritarismo, al convertirse la palabra del maestro en sinónimo de autoridad. Además, en el proceso de aprendizaje, los alumnos no pueden contradecir los ideales del educador.
Modelo Conductista
Según el modelo de aprendizaje conductista, expuesto por Leiva (2005), el aprendizaje: se logra mediante la asociación de estímulos y su respuesta
El conductismo como modelo pedagógico nos habla de que las instituciones educativas deben transmitir y formar conocimientos aceptados socialmente. Además, el aprendizaje esta asociado a las consecuencias de los cambios constantes en el comportamiento social, de manera que estos comportamientos puedan modificarse.
El docente tiene la responsabilidad de motivar y estimular continuamente a los estudiantes para que alcancen la superación personal y logren las metas cada vez más exigentes de la institución a medida que avanza el curso.
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Modelo Social
Según Rivière (1992) "es un modelo que establece una justa determinación entre entorno, comportamiento y factores personales, donde la forma de comportarse se deriva de los entornos y condiciones personales." (como se cita en Mejía y Romero, 2022, p. 15)
En este modelo los docentes y estudiantes, así como todos las perosnas involucradas en los procesos educativos, tienen la opción de fijar sus puntos de vista y fijar una posición sobre la situación estudiada sin que la posición de uno u otro tenga mayor validez o fuerza.
No es el profesor quien debe dar la información que el alumno necesita, sino que el propio alumno descubrirá a través de la exploración lo que le interesa y es adecuado en su educación, con el objetivo de incluir nuevas formas de aprendizaje.
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Modelo constructivista
Según Ortiz (2015) "El aprendiz utiliza lo aprendido para mejorar su nivel de desempeño en cada experiencia con su entorno." (como se cita en Mejía y Romero, 2022, p. 60)
Piaget, por su parte, construye su propia construcción de esta teoría, creando así lo que se conoce como “constructivismo experimental”.
Como explica Saldarriaga et al. (2016), la teoría de Piaget estudia el desarrollo cognitivo como un proceso constante en el que la construcción de esquemas mentales depende de los esquemas infantiles de cada individuo.
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