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El Modelo de Gestión Educativa Estratégica - Coggle Diagram
El Modelo de Gestión
Educativa Estratégica
Un modelo
Es una representación de una parte de la realidad, se elabora, para facilitar la comprensión y estudiar el comportamiento de algún aspecto en particular asociado con el conocimiento previo y la experiencia.
Mata (2004) cita a
, quien comenta que nuestro conocimiento del mundo depende de nuestra habilidad para construir modelos.
El Modelo Educativo
No representa todos los elementos de la realidad, el sujeto sólo incorpora a éste los aspectos de los sistemas,el sujeto sólo incorpora a éste los aspectos de los sistemas
que son objeto de interés.
Es una representación de carácter conceptual
de la compleja realidad educativa.
Surge a partir de aproximaciones sucesivas a las
interacciones y a las prácticas que ocurren en ésta
Permite comprender una parte de
la realidad
Requiere de un esfuerzo de clasificación, cualificación y recuperación de elementos comunes en un grupo altamente representativo
(mgee)
Cuyo sustento
Es la gestión estratégica, la cual se relaciona con organizaciones que se concentran en la atención de asuntos sustantivos y desarrollan prácticas y relaciones que se ocupan de asegurar los resultados esperados
Se define
Como el conjunto de representaciones valiosas que clarifican los factores y los procesos de transformación de la gestión en sus distintos niveles de concreción.
Loera (2004)
El mgee recupera componentes clave derivados de los movimientos de cambio educativo que reconocen los rasgos más relevantes y aportan fundamentos emanados del proceso de transformación educativa de las escuelas beneficiadas por el Programa Escuelas de Calidad.
La propuesta del pec, da origen
PEC
Surge como estrategia de política educativa, con el fin de contribuira superar los obstáculos5 para la mejora del logro educativo
Los principios de calidad
Aprender a aprender, aprender a
hacer, aprender a convivir y aprender a ser
Equidad, pertinencia, relevancia, eficiencia y eficacia
se conformo
en el contexto del sistema educativo nacional, con base en las tendencias y las recomendaciones del ámbito local e internacional
con el proposito
de apoyar
los centros escolares en la mejora de la calidad de los servicios que ofrecen y los aprendizajes de los estudiantes, a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares para la práctica de liderazgo, trabajo colaborativo, participación social responsable planeación estratégica, evaluación para la mejora continua
Tiene fundamento en el
Artículo 3 de la Carta Magna
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todaslas facultades del ser humano y fomentará el amor a la patria y la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; en la “Ley General de Educación” (dof;1993)
Establece
El desarrollo de un proceso educativo basado en principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía entre educandos y educadores, que promoverá el trabajo en grupo, la comunicación y el diálogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones.
proposito
Es fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo, al promover, competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión institucional escolar y pedagógica, donde cada actor escolar asuma su compromiso con la calidad educativa
Componentes
Liderazgo ompartido
Determina quien ejerce el liderazgo institucional
No presisamente el director de la instituciones es el lider, si no hay que ver realmente lidera la institucion
Loera (2003),
Una “buena escuela”
No sólo parte de tener “un buen director”, sino que el éxito de éste está asociado a las estrategias que emplea, a las actitudes que asume y a la particular forma de dirigir la institución, aun prescindiendo de la presencia física en determinada actividad escolar.
4 aspectos
1) Capacidad para usar el poder (autoridad formalmente delegada por la institución) de modo responsable
2) Capacidad para comprender que los seres humanos tenemos diferentes fuerzas de motivación en distintos momentos y situaciones.
3) Capacidad para inspirar (el objetivo)
4) Capacidad para actuar en forma tal que se propicie un ambiente
de respuesta a las motivaciones y fomento de éstas.
categoría que merece la pena valorar
la de un “buen líder”,
Que viene a potenciar a la del director, porque hay algunos que tienen la posibilidad de desarrollar aún más su liderazgo
