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LA LENGUA GUARANÍ EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN LAS DOS ÚLTIMAS DÉCADAS …
LA LENGUA GUARANÍ EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN LAS DOS ÚLTIMAS DÉCADAS 
En el nivel macro-social
Lo sociodemográfico
guarda estrecha relación con el proceso de urbanización de la población en el Paraguay y paralelamente con la diversificación de las urbes.
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El caso paraguayo por su singularidad
la difusión transversal en la sociedad del habla de una lengua de origen indígena, independientemente de estratos o pertenencia de grupos.
En el plano de la política local
en el año 1990 se estableció la obligatoriedad de la enseñanza del guaraní en todas las instituciones educativas del nivel primario y secundario.
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en el 98 se sanciona la Ley General de Educación donde se establece que la alfabetización será realizada en la lengua materna de los educandos. y que la otra lengua oficial será impartida también desde el inicio de la escolarización con el tratamiento didáctico propio de una segunda lengua.
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Aplicación de la educación bilingüe y la incorporación oficial del guaraní al proceso de enseñanza-aprendizaje.
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en el segundo, un enfoque desde el bilingüismo
se incorporan nuevas estrategias para la aplicación de la educación bilingüe. En la actualidad están en vigencia tres estrategias institucionales para la enseñanza partiendo de la lengua materna de los alumnos.
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En al momento de la evaluación
el rendimiento de los alumnos del primer y segundo ciclos EEB en L1 guaraní no se diferencia significativamente respecto del rendimiento de los alumnos en L1 castellano.
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en los años que hubo L1 guaraní en el tercer ciclo (1999-2006) el rendimiento de los alumnos de ambas modalidades ha sido más parejo.
Política de textos educativos
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Ritmos y tensiones en la educación bilingüe
en el sistema educativo, los cambios se suceden en el mediano plazo al ritmo de décadas.
en la esfera de las políticas los cambios obedecen a ritmos más acelerados en periodos más cortos de años.
en la base estructural de la distribución y el uso de las lenguas se observa una ampliación de la franja del bilingüismo
en el Sistema Escolar las prácticas de los actores se orientan sobre el contínuum lingüístico de manera diferente según cuál sea la lengua materna.
en el nivel de la Política Educativa aparecen dos estrategias que corresponden a dos momentos de la aplicación de la política bilingüe.
no se observa que haya congruencia de las acciones de los actores respecto a la estructura cultural ni con la política educativa