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LEGGE 170/2010 - Coggle Diagram

- - - - Normative sui BES
      - Nell'area BES sono compresi:
        
        Alunni con disabilità certificata ai sensi della legge 104/1992
        
        Disturbi evolutivi specifici (DSA, deficit del linguaggio, di coordinazione motoria, disfunzioni non verbali, disturbo da deficit di attenzione con iperattività, funzionamento intellettivo limite)
        
        Svantaggio socioculturale e linguistico (novità)
      - Ogni scuola deve elaborare il PAI =Piano annuale per l'inclusività, da inserire prima nel POF e poi nel PTOF
        
        Il Gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI) redige il Piano ogni anno entro il mese di giugno.
        Il GLI, dopo aver analizzato le criticità e i punti di forza degli interventi in materia di inclusione scolastica adottati nell’anno precedente, formula un’ipotesi di utilizzo delle risorse per incrementare l’inclusività della scuola.
        Il Piano viene discusso e deliberato dal collegio dei docenti e successivamente inviato all’Ufficio Scolastico Regionale competente per la richiesta di organico di sostegno.
      - D. Lgs. 66/2017 attuativo della BUONA SCUOLA (Legge 107/2015)
        
        Introduce il PIANO PER L'INCLUSIONE
        
        Sostituisce il PAI e viene inserito nel PTOF
        
        Non si limita alle disabilità, ma copre l’intera area dei BES e serve per pianificare e realizzare interventi che migliorino la qualità dell’inclusione scolastica.
        
        il PI non rimane invariato per tre anni, ma viene rivisto e aggiornato annualmente insieme al PTOF.
        
        Introduzione dell'ICF come paradigma per costruire il PROFILO DI FUNZIONAMENTO dell'alunno, che sostituisce DF e PDF.
        
        Deve essere redatto da:
        
        componente clinica
        
        genitori
        
        un rappresentante della scuola (preferibilmente docente)
        
        ICF
        
        Si fonda su un'antropologia biopsicosociale
        
        La qualità della vita di una persona, vista in una dimensione globale e sistemica, risulta dall'interazione di sistemi complessi che agiscono in maniera integrata e non separabile.
        
        Attribuisce valore importante agli elementi di contesto e di partecipazione
        
        Prevede l'attivazione di GRUPPI PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA a livello
        
        Regionale: GLIR
        
        Territoriale: GIT --> Organo tecnico che verifica la quantificazione delle risorse di sostegno didattico effettuata da ciascuna scuola e formula una proposta all'USR, il quale prevede ad assegnarle nell'ambito di quelle dell'organico dell'autonomia per i posti di sostegno.
        
        Di singola scuola: GLI