Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Подходы к обучению ИЯ - Coggle Diagram

- - - - Сравнительно-сопоставительный метод, включающий различного рода дискуссии. На занятиях обсуждаются традиции, обычаи, которые в значительной мере отличаются от родной культуры.
      - Метод «критических инцидентов», нацеленный на выявление различий в вербальном и невербальном общении. Учащимся предлагается описание инцидента в общении, в результате которого взаимодействие представителей различных культур было затруднено по причине культурных различий и недопонимания ситуации одним из партнеров.
      - Метод «культурных капсул», акцентирует одно из различий в культурах, например, различие между покупателями в Англии и России.
      - Метод «аудио-мотора» (по типу детской игры «Simon says»). Преподаватель дает задание группе учеников провести вечеринку, на которой будут присутствовать представители другой культуры. Ученики должны встретить гостей согласно этикету. Следует не забывать об использовании шуток, анекдотов, так как очень часто неудачное общение и бывает вызвано непониманием юмора. Преподаватели и остальные участники не только наблюдают, но и критически оценивают вербальную и невербальную коммуникацию группы учеников.
      - Использование газет, так как нередко примеры культурных различий можно обнаружить в заголовках газет, рекламе. Особая роль отводится телепередачам, так как в них можно увидеть язык в действии.
- - - - речевая направленность процесса обучения;
      - ориентация не только на содержательную сторону общения, но и на форму высказывания;
      - функциональность в отборе и организации материала;
      - ситуативность в отборе материала и организации тренировки;
      - использование аутентичных материалов;
      - использование подлинно коммуникативных заданий;
      - индивидуализация процесса обучения
- - - - предполагает
        
        • субъект-субъектные отношения (партнерское взаимодействие);
        
        • учебное сотрудничество детей между собой (принцип коллективной коммуникативности обучения);
        
        • учет опыта ребенка (языкового, речевого и др.).
    - - методы
        
        • обучение в сотрудничестве – один из наиболее перспективных направлений, при котором в центре внимания оказывается ребенок, а не педагог. Ведущей деятельностью является деятельность познания, а не приемы преподавания;
        
        • метод проектов;
        
        • разноуровневое обучение
    - - суть обучения
        
        o самостоятельность детей в процессе обучения, что зачастую выражается в определении целей и задач занятия детьми, в выборе приемов, которые являются для них предпочтительными;
        
        o опору на имеющиеся знания детей в различных областях и привлечение этих знаний до того, как педагог объяснит материал;
        
        o учет эмоционального состояния детей, а также их морально-этических и нравственных ценностей;
        
        o целенаправленное формирование умений учиться;
        
        o использование аутентичных материалов в процессе обучения