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La lectura y la escritura en la educación en México. - Coggle Diagram
La lectura y la escritura en la educación en México.
Según Vygotski la relación entre lectura, escritura y pensamiento se pueden explicar a partir de las interpretaciones, estas derivadas de perspectiva cognitiva y sociocultural
La lectura y escritura pueden ser instrumentos o procedimientos que sirven como mediadores de la educación, información, posibilitan la organización, el contraste y la elaboración de nuevo :s significados
El aprendizaje: un proceso mediado por instrumentos
Este mediado en la mayoría de veces por diversos instrumentos algunos físicos como :calculadora, computadora, lápiz, etc. o simbólicos como: lenguaje oral o escrito, gráficos, formulas, etc.
Importante considerarlos un tipo de contenidos de aprendizaje en sí mismos, los cuales deberían enseñarse de forma necesariamente vinculada con el resto de contenidos.
La lengua escrita como instrumento de aprendizaje
Es un instrumento que nos va ayudar a obtener ciertos conocimientos de manera concreta, como lo observamos en recetarios o en otros materiales escritos. Donde es importante la relación entre escritura y lenguaje.
Tareas de la lectura y escritura
Priorizando la lectura para el escribir como: Ensayo o opinión, en el caso de estudiantes.
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Usos técnicos vs. usos estratégicos
Los usos técnicos, estos resultando de la repetición constante en el que se mecanizan los procedimientos, no se ocupan muchos recursos extras.
Los usos estratégicos, donde se ocupa una serie de procesos o actividades mentales con un objetivo especifico, derivado de una situación concreta.
Variables implicadas en el uso de los instrumentos
y procedimientos de aprendizaje
Capacidad metacognitiva
Capacidad de autorregularse y controlar sus acciones a lo largo de la situación concreta de enseñanza y aprendizaje
Nivel de conocimiento conceptual específico
En este punto parece razonable afirmar que a mayor nivel de conocimiento conceptual específico, o en otras palabras, a mayor nivel de conocimiento previo del estudiante en relación con la temática.
Atribución de sentido personal al aprendizaje
1.El estudiante se puede representar de la manera adecuada al contenido de aprendizaje que llevara acabo.
2.Interes por la propia actividad de aprendizaje.
Atribuir sentido personal con respecto a su propia competancia.
Dominio de habilidades, instrumentos
y destrezas para el aprendizaje
Cuantos más altos sean los niveles de dominio del estudiante en el uso de la lectura comprensiva y de la escritura reflexiva, mayores posibilidades tendrá de realizar un uso estratégico de dichos procedimientos a cuando no los domina o los domina poco.
Niveles de dominio de la lectura y la escritura
Los contextos educativos formales, un estudiante
que realiza un uso estratégico de la lectura y la escritura es aquél
capaz de dotarse de unos objetivos que guían su acción durante la realización de la tarea académica que contempla las características específicas de la situación de enseñanza y aprendizaje en la que se ubica dicha tarea.
Aprender mediante el uso de los instrumentos
y procedimientos de aprendizaje
atendiendo las características de los usos más bien
estratégicos sería esperable que este tipo de usos
contribuyera a aumentar la posibilidad, debido a los procesos que
requieren ser activados durante su realización, de que los estudiantes lleven a cabo aprendizajes más significativos
por el contrario, los usos más bien técnicos, los cuales se relacionan con procesos automáticos, no tan conscientes y vinculados con la reproducción literal o memorística de los contenidos tratados; y especialmente, independientes del contexto.