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"TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE), Y LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN", Se…

- - - - Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC):
        
        Proliferación y el uso generalizado de las TIC, como Internet, computadoras, teléfonos móviles y redes sociales, que facilitan el acceso y la transmisión de información en todo el mundo.
      - Globalización:
        
        Interconexión y la interdependencia entre diferentes regiones del mundo a través de la información y la comunicación.
      - Economía del Conocimiento:
        
        El conocimiento se convierte en un recurso económico fundamental. Las industrias basadas en el conocimiento, como la tecnología de la información, la investigación y el desarrollo, y los servicios de información, desempeñan un papel cada vez más importante en la economía.
      - Acceso a la Información:
        
        Acceso equitativo a la información y el conocimiento, lo que puede contribuir a reducir la brecha digital y mejorar la participación democrática.
      - Cambio Cultural:
        
        Nuevas formas de comunicación, interacción social y producción cultural, que están influenciadas por las TIC y el acceso a la información en línea.
- - - - Tecnología:
        
        Herramientas, dispositivos y sistemas que se utilizan para facilitar la enseñanza y el aprendizaje.
      - Educación:
        
        Se trata del proceso de facilitar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades, conocimientos y competencias en los estudiantes.
      - Integración:
        
        Implica incorporar de manera efectiva herramientas tecnológicas en el entorno educativo para mejorar la experiencia de enseñanza y aprendizaje.
      - Innovación:
        
        Nuevas ideas, enfoques, métodos y tecnologías en el ámbito educativo con el objetivo de mejorar la calidad y la eficacia de la educación.
      - Diseño Instruccional:
        
        Proceso de planificación y desarrollo de experiencias de aprendizaje que utilizan la tecnología de manera intencionada para alcanzar objetivos educativos específicos.
      - Aprendizaje Activo:
        
        Enfoque pedagógico centrado en el estudiante, donde estos participan activamente en su propio proceso de aprendizaje utilizando la tecnología como herramienta para explorar, investigar y crear conocimiento.
      - Flexibilidad:
        
        La Tecnología Educativa debe ser adaptable a las necesidades y características individuales de los estudiantes, así como a los contextos educativos cambiantes.
      - Evaluación:
        
        Proceso de recopilar y analizar información sobre el progreso y el logro de los estudiantes, así como sobre la efectividad de los recursos y prácticas educativas tecnológicas utilizadas.
- - - - Reduccionismo:
        
        Superponer la Tecnología Educativa a las Tecnologías de la Información y la Educación implica concebir la educación, como un mero acto de transmisión, acceso o interacción con la información.
      - Falta de contexto:
        
        Centra la intervención educativa en las TIC, olvidando la complejidad organizativa y simbólica, la simplicidad artefactual14
        de la escuela actual, y es el primer factor de fracaso para este tipo de iniciativas.
      - Falta de perspectiva histórica:
        
        La repetición de los mismos errores conceptuales impide aprender y, por tanto, dificulta el desarrollo de visiones educativas sobre los medios que puedan conllevar mejoras perceptibles para la educación.
      - Fracaso persistente:
        
        Principales problemas identificados en la implementación de nuevas perspectivas de enseñanza y aprendizaje.
        
        Las especificaciones y los niveles de los currículos inactuales.
        
        Las restricciones que provienen de la propia administración.
        
        La falta de confianza del profesorado en su aportación para la mejora de su práctica y el aprendizaje del alumnado.
        
        Los sistemas de formación permanente del profesorado impiden el cambio educativo.
        
        La falta de motivación por parte del profesorado para introducir nuevos métodos de enseñanza.
- - - - Poner de manifiesto la importancia de la planificación de la enseñanza en función de sus finalidades.
      - Rescate de los materiales de enseñanza, como mediadores del aprendizaje.
      - Configurar la evaluación, no como un acto punitivo, sino como algo consustancial al proceso de enseñanza y aprendizaje.
  - - - Llama la atención sobre la importancia de considerar en la enseñanza formal (escolar o universitaria).
      - Aporta evidencias sobre la necesidad de utilizar un conjunto diversificado de recursos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
      - Resituar el foco de atención del estudio de la interacción de los individuos con los medios.
      - La influencia de los medios en los procesos de enseñanza y aprendizaje sólo puede ser estudiada en el contexto sistémico.
- - - - Sus orígenes se encuentran en la aplicación de las ciencias físicas y la ingeniería a
        los problemas de la educación.
        
        Tiende a dominar la mayoría
        de los escritos clásicos de TE
        
        Asume que una tecnología de máquinas está en íntima relación con una tecnología de la enseñanza.
        
        Mecaniza o automatiza el proceso de enseñanza con artefactos que transmitan, amplíen, distribuyan, graben y reproduzcan estímulos materiales para incrementar el impacto del profesor y también aumentar la audiencia potencial.
    - - Sus orígenes están en la aplicación de las ciencias del comportamiento a los problemas de la educación.
        
        Se refleja en la mayoría de
        los actuales escritos sobre TE.
        
        Está en áreas del currículo, del desarrollo de cursos y de la planificación de la enseñanza.
        
        Asume que una tecnología del diseño del mensaje (fundamentado firmemente en la fijación de metas, los análisis de tareas, los principios de motivación y la evaluación).
    - - Este rechaza el desarrollo sistemático (por ejemplo, paso-a-paso, procedimientos rígidamente mecánicos), como la única forma de proceder, en favor de un conjunto metódico de procedimientos.
        
        Aplica los conceptos de análisis de sistemas en educación y tiende a centrarse más en el individuo que en sí mismo, en el grupo o equipo en el que el sujeto representa un papel.
        
        Asume que el entorno en el que la enseñanza y el aprendizaje tienen lugar es tan importante como los propios procesos.