Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KURIKULUM DAN INOVASI DALAM PENDIDIKAN, Behaviorisme, Cognitivisme,…
-
Behaviorisme
-
-
In a behaviorist’s mind, the learner is a blank slate that should be provided with the information to be learnt.
-
-
-
:!:Behaviorism involves repeated actions, verbal reinforcement and incentives to take part.
It is great for establishing rules, especially for behavior management. :smiley:
-
Cognitivisme
:!: focuses on the idea that students process information they receive rather than just responding to a stimulus, as with behaviorism (pelajar memproses maklumat yang mereka terima dan bukannya hanya bertindak balas kepada rangsangan, seperti behaviorisme)
-
-
:check: Pembelajaran dicapai apabila pelajar menyusun semula maklumat, sama ada dengan mencari penjelasan baru (finding new explanations) atau menyesuaikan yang lama (adapting old ones)
:!:ni dilihat sebagai perubahan dalam pengetahuan (change in knowledge) dan disimpan dalam ingatan/memori dan bukannya hanya dilihat sebagai perubahan dalam tingkah laku.(change in behavior)
-
:reminder_ribbon:Learning is internal & is result of a student processing & organising new information :information_desk_person:
Konstruktisme
:!:based : on the premise that we construct learning new ideas based on our own prior knowledge and experiences
Oleh itu, pembelajaran adalah unik kepada pelajar individu
-
:warning: Students need to have a prior base of knowledge for constructivist approaches to be effective
-
-
:mag:Apabila hasil yang konsisten diperlukan (consistent outcomes are required), pendekatan konstruktivis mungkin bukan teori yang ideal untuk digunakan (a constructivist approach may :red_cross:not be the ideal theory to use).
:reminder_ribbon: knowledge is constructed :building_construction: by adapting new information :!: based on previous experience :rolled_up_newspaper:
- Vygotsky’s Theory of Learning :man:
-
-
-
-
Language: bagi Vygotsky, bahasa (language) dan pemikiran (thought) menjadi terjalin (itertwined) kira-kira 3 tahun dan menjadi semacam dialog dalaman untuk memahami dunia. (understanding the world)
-
-
- Bloom’s Domains of Learning :man:
-
b)The Affective Domain
:red_flag:Domain afektif (Affective Domain)(aka domain perasaan/ feeling domain) berkenaan dengan perasaan dan emosi :smiley::cry:dan juga membahagikan objektif kepada subkategori hierarki. Ia telah dicadangkan oleh Krathwohl dan Bloom pada tahun 1964.
:red_cross:tidak digunakan semasa merancang untuk :heavy_plus_sign::heavy_minus_sign:matematik dan :female-scientist::skin-tone-2:sains kerana perasaan dan emosi tidak relevan untuk subjek tersebut
-
1.Menerima (Receiveing). Menyedari rangsangan luar ( :neutral_face:feel, sense, pengalaman/ experience).
2.Responding. Bertindak balas kepada rangsangan luar ( :stuck_out_tongue:kepuasan/satisfaction, :laughing: keseronokan/enjoyment, sumbangan/contribute) :smile:
- :ring:Menghargai/Valuing. Merujuk kepada kepercayaan/belief or appropriation of worth (menunjukkan keutamaan/preference atau rasa hormat/respect).
- Organisasi. The conceptualizing and organizing of values (memeriksa/examine, menjelaskan/clarify, menyepadukan/integrate)
5.Perwatakan/Characterization. Keupayaan untuk mengamalkan dan bertindak mengikut nilai mereka. :check:(Semak/Review, membuat kesimpulanconclude, :female-judge:menilai/judge).
:!!:Affective: Objectives deal with feeling, emotion, alttitudes, appreciation & preference :smiley::stuck_out_tongue:
-
-
-
- Gagné’s Conditions of Learning
-
-
:red_flag:The idea was that the nine levels of learning activate the five conditions of learning and thus, learning will be achieved.
-
- Bruner’s Spiral Curriculum (1960)
Kami bermula dengan hipotesis bahawa mana-mana subjek boleh diajar dalam beberapa bentuk jujur dari segi intelek kepada mana-mana kanak-kanak pada mana-mana peringkat perkembangan"
-
-
-
- Howard Gardner’s Multiple Intelligences
Gardner menganggap kecerdasan sebagai keupayaan untuk menyelesaikan masalah atau membuat produk yang berguna dalam satu atau lebih tetapan budaya.
-
-
Kecerdasan Naturalis
Since its original publication, Gardner has since added an eighth intelligence; Naturalist intelligence. This deals with an individual’s ability to perceive, recognize and order features from the environment. :earth_asia:
- Erikson’s 8 Stages of Psychological Development
Freud dan menyesuaikannya menjadi teori psikososial (mempunyai kedua-dua aspek psikologi dan sosial) yang merangkumi lapan peringkat.
Menurut Erikson, kita mengalami lapan peringkat perkembangan semasa jangka hayat kita.
Dalam setiap peringkat, terdapat dilema yang mesti kita selesaikan untuk merasai kecekapan dan membolehkan kita berkembang sebagai orang dewasa yang disesuaikan dengan baik.
Erikson’s 8 Stages
Amanah Vs. Ketidakpercayaan (Umur 0 – 1.5). Pada peringkat pertama ini, bayi mesti belajar bahawa orang dewasa boleh dipercayai. Jika dilayan dengan buruk kanak-kanak mungkin membesar dengan perasaan tidak percaya terhadap orang lain.
Autonomi Vs. Malu (Umur 1.5 – 3). Peringkat “saya buat”, kanak-kanak mula membuat keputusan dan menunjukkan keutamaan elemen dalam persekitaran mereka seperti pakaian yang hendak dipakai atau mainan apa yang mereka gemari. Jika kanak-kanak tidak dibenarkan meneroka keutamaan ini, mereka mungkin mengalami rasa rendah diri dan rasa malu.
Inisiatif Vs. Rasa bersalah (Umur 3 – 5) . Peringkat ini melibatkan kanak-kanak belajar merancang dan mencapai matlamat yang melibatkan orang lain. Jika ibu bapa atau guru membenarkan kanak-kanak meneroka perkara ini dan menyokong pilihan mereka, mereka akan mengembangkan rasa tujuan dan keyakinan diri yang kuat.
Industri Vs. Inferiority (Umur 5 – 12). Pada peringkat ini, kanak-kanak mula membandingkan diri mereka dengan rakan sebaya. Kejayaan dalam hal ini akan menghasilkan rasa pencapaian dalam kerja sekolah, aktiviti sosial dan keluarga serta sukan mereka.
Identiti Vs. Kekeliruan Peranan (Umur 12 – 18). Pelajar dalam peringkat ini bertanya kepada diri sendiri "Siapa saya" dan "Apa yang saya mahu lakukan dalam hidup saya". Mereka akan mencuba berbilang peranan pada masa ini untuk mencari peranan yang paling "sesuai". Rasa identiti yang kuat dan keupayaan untuk mempertahankan kepercayaan teras mereka dalam menghadapi pendapat lain akan dianggap berjaya pada peringkat ini.
Keintiman Vs. Pengasingan (Umur 18 – 40). Apabila pelajar meningkat ke peringkat awal dewasa tumpuan mereka beralih kepada membuat dan mengekalkan hubungan yang kukuh dan intim dengan orang lain.
Generativiti Vs. Stagnasi (Umur 40 – 65). Pada usia dewasa pertengahan, orang ramai bimbang untuk menyumbang kepada masyarakat sama ada melalui pekerjaan atau keibubapaan. Perbaikan diri berterusan untuk manfaat orang lain tokoh kuat di sini.
Integriti Ego Vs. Putus asa (Umur 65+). Mereka yang lewat dewasa merenung kehidupan mereka, merasakan kepuasan atau kegagalan. Mereka yang merasakan kegagalan selalunya akan terobsesi dengan idea tentang apa yang "sepatutnya" atau "boleh" mereka lakukan.
-
- Teori Perkembangan Kognitif Piaget :older_man::skin-tone-2:
Teori:
- he focuses exclusively on children :baby_chick:
-
- it’s a stage theory, not a linear progression theory
:baseball:basic ideas
1. Schemas
-
:hatching_chick:Kanak-kanak membangunkan Skema pengetahuan tentang dunia :earth_asia:. Ini adalah kumpulan idea :bulb: yang berkaitan tentang perkara di dunia nyata (connected ideas about things in the real world) yang membolehkan kanak-kanak bertindak balas dengan sewajarnya**.
-
:hatching_chick:Apabila kanak-kanak menggunakan skema untuk :hand:menangani perkara atau situasi baharu
-
Skema sedia ada tidak mampu untuk menjelaskan perkara yang sedang berlaku dan perlu diubah. (when the existing Schema isn’t up to the job of explaining what’s going on and needs to be changed)
-
:recycle:Once it’s changed, it returns to Equilibrium and life goes on. Learning is, therefore, a constant cycle of Assimilation; Accommodation; Equilibrium; Assimilation and so on…
-
- Stages of Cognitive development
-
-
-
-
-
- Konsep Teknologi & Inovasi
Teknologi ?
Kemahiran menggunakan pengetahuan (saintifik mahu pun tidak) secara sistematik sehingga terbit satu amalan yang praktikal bagi melaksanakan sesuatu tugas.
Teknologi bukan semata-mata alat dan mesin sahaja. Ia merangkumi proses idea. Kekuatannya terletak pada yang pertama iaitu proses dan idea, manakala kejayaan untuk mencapai sesuatu maksud atau objektif terletak pada alat’.
-
-
-
-
-
-
-
Inovasi?
-
- Inovasi merupakan idea, amalan atau bahan baru yang boleh membawa pembaharuan kepada seseorang.
Berasal daripada bahasa Latin – “pembaharuan” . Pembangunan teknologi baru atau aplikasi sesuatu teknologi dalam kegunaan tertentu (dinamik).
PENDIDIKAN
PROSES KOMUNIKASI YANG DIPERLAKUKAN SECARA SENI DAN BERTEKNOLOGI BAGI MELAHIRKAN INSAN SEMPURNA DARI SEGI ROHANI, JASMANI, INTELEK DAN EMOSI.
-
-
