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Antropología Universal de la Educación Física :pencil2: :check: :pen:
JUEGOS DE PELOTA EN MESOAMÉRICA
¿Qué es?
Juego de pelota mesoamericano (en náhuatl: tlachtli o en maya clásico: pitz)
Fue un deporte con connotaciones rituales y bélicas, jugado desde el año 1400 a. C. por los pueblos precolombinos de Mesoamérica.
¿En qué consiste?
Consiste en lanzar una pelota contra una pared del frontón con la mano, raqueta o cesta, para que el contrincante la devuelva después del rebote. Se practicaba tanto en la vida cotidiana como en celebraciones religiosas.
Función:
Durante los milenios de su
existencia, el deporte ha conocido distintas versiones en diferentes lugares.
Aparentemente resolvía conflictos de diversa naturaleza: pleitos por tierras, tributo, controles
comerciales y otros.
Origen:
No se sabe exactamente cuándo ni dónde se originó el juego de pelota mesoamericano.
Aparentemente el juego de pelota se difundió de las tierras bajas tropicales hacia el centro de México, alrededor del 1000 a. C
Es probable que se originase a principios de 1400 a. C. en la región dónde crece el árbol del hule, es decir, en las zonas tropicales de Mesoamérica.
Aspectos del Juego:
La versión «pelota-cadera» es popularmente considerada como «el» juego de pelota mesoamericano.
Los partidos se disputaban entre dos equipos de jugadores. El número de jugadores por equipo podía variar de 2 a 4 personas.
El juego podía ser brutal, incluso sin sacrificio humano, ya que la pesada y maciza pelota podía ocasionar graves lesiones.
Las reglas del juego de pelota, independientemente de la versión, no se conocen en detalle.
Los campos de juego tienen la misma forma: una larga y estrecha pista de juego, flanqueada por paredes con superficies tanto horizontales como inclinadas (o, más raramente, verticales).
La pelota para el juego estaba hecha de látex líquido extraído de árboles de caucho y el peso de la bola variaba entre 3 y 5 kilos.
Aspectos Culturales:
Funciones y significados: portal al inframundo, escenario de recreación de batallas cósmicas entre los cuerpos celestes, rituales de fertilidad, ceremonias de guerra, afirmación política de gobernantes, escenario para sacrificios humanos, etcétera.
A diferencia de las pirámides, que representan la montaña primordial, las canchas son grietas o hendiduras en la tierra que simbolizan portales o entradas al inframundo.
El juego de pelota no era un deporte, sino mas bien un ritual que representaba la lucha de las fuerzas opuestas y complementarias del universo.
El paso de la pelota por el anillo era un símbolo del momento en que la Tierra se tragaba al Sol (la noche, la oscuridad, la muerte).
Civilizaciones Antiguas:
El juego de pelota era una práctica común en varias civilizaciones mesoamericanas, cada una tenía sus propias variaciones y aspectos distintivos:
Mayas:
Los mayas tenían una versión del juego de pelota llamada pok-ta-pok.
El juego estaba vinculado a la mitología y se
cree que tenía significados religiosos y ceremoniales.
Aztecas:
Los aztecas llamaban al juego ullamaliztli y lo practicaban en canchas rectangulares.
Además de su aspecto deportivo, el juego tenía connotaciones rituales y religiosas, a menudo asociadas con sacrificios humanos.
Toltecas:
Aunque la información sobre la práctica del juego de pelota entre los toltecas es menos detallada, se cree que también lo practicaban.
Hay menos evidencia concreta sobre sus reglas y prácticas específicas en comparación con los mayas y aztecas.
Actualidad
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PRÁCTICAS LÚDICAS
Pueblos Originarios:
“Dar a conocer los juegos de los pueblos originarios contribuye a difundir sus prácticas corporales y a comprenderlas en el contexto comunitario y espiritual”.
Prácticas Lúdicas:
La actividad lúdica permite ocupar el tiempo libre para divertirse y relajarse, aprender a través del juego, la recreación y el esparcimiento.
Objetivo:
liberar tensiones, salir de la rutina diaria y obtener un poco de placer, diversión y entretenimiento, , además amplía la expresión corporal.
Juegos Originarios:
Prácticas tradicionales que han sido practicadas por comunidades indígenas y pueblos originarios durante siglos.
Estos juegos reflejan la historia, las tradiciones y la profunda conexión con la tierra y la naturaleza.
Características de los Juegos Originarios:
Reflejan las tradiciones, creencias y valores de los pueblos indígenas a los que pertenecían.
Son una parte integral de la vida cotidiana y tienen diversos propósitos, como promover la cooperación, el aprendizaje, la destreza física y el desarrollo social.
Se llevan a cabo al aire libre y utilizaban elementos naturales como piedras, palos, cuerdas y plantas.
Otros Juegos Originarios:
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Juego de pelota mesoamericano.
Las canicas.
El trompo.
El balero.
Piedra, papel o tijera.
La gallinita ciega.
ACTIVIDAD FÍSICA EN LA ÉPOCA COLONIAL
Sociedad Colonial:
La epoca colonial o novohispana, se formó a lo largo de tres siglos de dominación española (1521-1821).
Origen:
Producto del mestizaje, racial y cultural, que conformó una nueva sociedad, que no era española y que poco a poco dejaba de ser indígena, el país adquirió unidad política bajo el nombre de Nueva España.
Actividad Física:
La religión predominante en este periodo prohibía la práctica de juegos y deportes pues los consideraba pecaminosos.
La actividad física que llevaban a cabo se canalizaba a través del trabajo arduo en granjas y en construcciones de viviendas y pueblos. Académicamente, tampoco era de importancia la práctica de deportes.
Se pensaba que practicar ejercicios era perder el tiempo para los estudiantes. Otros grupos aplicaron las tradiciones deportivas en su vida, como deportes costeros o acuáticos, la caza, la pesca y el boliche.
Deportes en la Época Colonial:
El palín y otros deportes indígenas de palo, se mestizaron con la chueca castellana. Los mapuches ya jugaban al palín, que consistía en pegarle a una pelota pequeña con un palo de madera similar a los actuales palos de hockey.
Aparecieron deportes campestres, en especial competencias a caballo creados por los gauchos pampeanos.
Entre aquellos juegos coloniales sobresalió el pato, creado en 1610, que se hizo muy popular, en juegos de dos equipos en los que participaban hasta 200 competidores. Las jineteadas se convirtieron en verdaderas fiestas populares.
CULTURA FÍSICA EN LA EDAD ANTIGUA
Edad Antigua:
Período histórico que abarca desde el surgimiento de las primeras civilizaciones hasta la caída del Imperio Romano de Occidente.
Civilizaciones antiguas, como la griega y la romana, se consideraba esencial cultivar tanto el cuerpo como la mente.
Los griegos fueron pioneros en desarrollar un sistema formal de ejercicio físico y competición deportiva.
Los Juegos Olímpicos en la antigua Grecia son un ejemplo destacado de eventos atléticos y culturales.
Mesopotamia:
La lucha romana, los maratones y otras actividades físicas formaban parte importante de la concepción de la cultura en esa época.
La cultura física y el entretenimiento desempeñaban un papel importante en la vida cotidiana. Los mesopotámicos encontraban formas de mantenerse activos y divertirse.
Egipto:
Los deportes ocupaban un lugar importante en la vida cotidiana.
Los niños egipcios también jugaban con juguetes, y muchos de sus juegos siguen siendo disfrutados por los jóvenes en la actualidad.
Los niños y las niñas no jugaban juntos, y sus diferentes deportes reflejaban los valores que se esperaban de los sexos.
China:
La necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimuló la práctica de actividades físicas.
La sociedad China desarrolló una destreza motora gimnástica dirigida particularmente hacia la prevención de enfermedades y a mantener el cuerpo en buenas condiciones físicas.
En los últimos siglos (el correspondiente a la Edad Media) hasta el presente, se popularizó y especializaron las actividades marciales, tales como el boxeo, lucha y esgrima.
India:
Se enfatizaba en la espiritualidad y en sus prácticas religiosas, donde la educación física no se consideraba parte del proceso educativo de sus habitantes.
Se afirmaba que para disfrutar de una vida eterna, el ser humano no podía participar en actividades físicas mundanas, ya que éstas podrían apartarlo de su fin espiritual más importante.
La mayor parte de las actividades físicas estaban relacionadas con la religión, tal como el baile. El baile, además de practicarse en ceremonias religiosas, se ejecutaba en bodas y en festivales.
Grecia:
La historia de los deportes de la civilización griega se remota a la creación de las Olimpiadas.
Los conocidos juegos olímpicos tenían lugar cada cuatro años y fueron parte importante de la vida religiosa de los griegos.
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Juegos Olímpicos
Gimnasios griegos
Disciplinas: Atletismo, Pancracio, Salto, Carrera de Expedición, Lanzamiento de disco.
Anfiteatros y Circos Romanos
Roma:
El deporte era un espectáculo público por y para el estado utilizado para manipular a las masas.
Este sentido manipulador, competitivo, especulativo y especialista del deporte se ve incrementado conforme avanza la propia historia del Imperio, llegando a degenerar en espectáculos y formas de diversión, cargados de agresividad y brutalidad.
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Combates de Gladiadores
Carrera de Cuadrigas
Ejecuciones Publicas
Recreaciones militares y Batallas Navales
OLIMPISMO
Concepto:
Busca crear un estilo de vida mezclando el deporte con la cultura, la educación y la cooperación internacional.
Pone el deporte al servicio del desarrollo armonioso de la humanidad, con miras a promover una sociedad pacífica que se ocupe de la preservación de la dignidad humana.
Origen:
Los Juegos Olímpicos, u olimpiadas, se llaman así porque, originalmente, se celebraban en la ciudad de Olimpia, Grecia.
Cada cuatro años se reunían en esta ciudad los mejores atletas de cada ciudad estado y reino de la antigua Grecia.
Competían en honor a Zeus, uno de los dioses griegos, los Juegos Olímpicos eran un acontecimiento tan importante que las guerras y conflictos entre las ciudades-estado y reinos.
Juegos Olímpicos Actuales:
Su símbolo es un isotipo formado por cinco círculos entrelazados de distintos colores, cada uno de los cuales representa uno de los continentes habitados:
Azul: Europa
Negro: África
Amarillo: Asia
Rojo: América
Verde: Oceanía
Objetivo del Olimpismo:
ESCUELAS CLÁSICAS E.F.
Recorrido Histórico:
La Educación Física en España ha evolucionado como disciplina dentro de la educación en dos grandes etapas.
Primera etapa (siglos XVIII y XIX) se incorpora a la escuela y pasa a tener un contenido estructurado.
Segunda etapa (siglos XX y XXI) comienza a ser objeto pormenorizado de estudio desde diferentes ámbitos.
Escuelas Gimnasticas:
Principios siglo XX Aparecen cuatro grandes movimientos gimnásticos.
Tuvieron su origen en las corrientes intelectuales más destacadas del siglo XIX, como son: el racionalismo, el romanticismo, el nacionalismo, la democracia y el ideal pedagógico.
Estas tendencias se caracterizan por una serie de elementos comunes que dan lugar a una concepción analítica, natural, rítmica o deportiva del movimiento.
ESCUELA SUECA: SISTEMA ANALÍTICO
Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839)
Método: Concepción anatómica, biológica y correctiva de la gimnástica.
“Gimnasia". Ideada para contribuir a una educación integral del niño.
Método Sueco: Buscaba un modelo de salud corporal a través de la gimnasia.
Ejercicios Analíticos: Características fundamentales son artificialidad, construcción, determinación.
Evolución:
Manifestación Técnico-Pedagógica
Manifestación Técnico-Pedagógica
El Eclecticismo
Manifestación Científica
Aportación de la Escuela sueca
en la Actividad Física Actual
ESCUELA ALEMANA: SISTEMA RÍTMICO
El movimiento se localiza en varios núcleos articulares considerándose como tales ejercicios sintéticos.
Fuertemente influenciado por el pensamiento racional y lógico que imperaba en la educación escolar alemana.
En todo momento se persigue alcanzar un rendimiento motor en las acciones.
Manifestación Artístico- Rítmico-Pedagógica :
Manifestación que surge tras la aparición del movimiento expresionista de Munich en el que se pretende objetivar o mostrar los procesos anímicos a través del movimiento.
Comprende dos vertientes.
El cuerpo en movimiento en servicio de la expresión, de la emoción y de la construcción musical.
El movimiento corporal se transforma de un movimiento sintético y nacionalista a un movimiento que se tiene que ajustar a una estructura rítmica.
ESCUELA FRANCESA: SISTEMA NATURAL
Origen:
La escuela francesa dio sus primeros pasos en España, con Francisco de Amorós y Ondeano (1770-1848), máximo exponente de esta Escuela y fundador del Instituto Pestalozziano.
Al comienzo de la guerra de la independencia esta institución se ve obligada a desaparecer y Francisco de Amorós huye en el exilio a Francia, donde posteriormente desarrollará su obra.
Manifestación Científica:
Se relaciona con el campo de las ciencias biológicas y se llevan a cabo importantes estudios en los que se analizan los efectos del deporte sobre el organismo
Se desarrollan importantes teorías sobre la fatiga y se establece una relación entre el deporte y la influencia sobre la inteligencia y el carácter del individuo.
Manifestación Técnico-Pedagógica
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ESCUELA INGLESA: SISTEMA DEPORTIVO
Thomas Arnold
Emplea el deporte buena parte del horario escolar, propiciando la difusión en las escuelas y universidades de los juegos deportivos, de las actividades atléticas y sobre todo de los deportes de equipo.
Método:
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