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EL DISEÑO CURRICULAR, image, DOCTORANTE: MARIA RIOS AGUILAR, TEORÍA Y…

- - - - "Acciones para favorecer los cambios y el desarrollo curricular" (Malagón, 2009, p. 13)
    - - Sistematización progresivaque relaciona conocimientos a experiencias determinadas con dispositivos de control y de racionamiento. (Malagón, et al, 2013)
    - - Proceso que va desde lo social a lo institucional, que atiende a las necesidades y demandas de un contexto sociocultural determinado. Franco, et al. (2000, citado por Malagón, at al, 2013)
- - - - DIMENSIONES
        
        Social
        
        Contextos sociales, culturales, políticos, económicos influyen en el entorno educativo.
        
        Epistemológica
        
        Conocimientos relacionados al hecho educativo, su naturaleza, teorpias, sus métodos.
        
        Psicoeducativa
        
        Teorías del aprendizaje, de la instrucción, de la motivación humana.
        
        Técnica
        
        Lineamientos procedurales aplicables en cuestiones de diseño curricular.
    - - TEÓRICOS
        
        El curriculo como un Conjunto de Experiencias de Aprendizaje
        
        Conjunto de experiencias aducativas planificadas por el docente y la institución.
        
        AUTORES: Tyler, saylor y Alexander
        
        El curriculo como Sistema Tecnológico de Producción
        
        Documento que especifica resultados en el sistema de producción. Se elabora una concepción tecnológica de la educación.
        
        AUTORES: Popham y Baker, Mager, Gagné y Johnson
        
        El Curriculo como Reconstrucción del Conocimiento y Propuesta de Acción
        
        Se centra en el ánalisis de su práctica y en la solución de problemas.
        
        AUTORES: Scjwab, Eisner y Stenhouse
        
        El Currículo como Estructura Organizada de Conocimientos
        
        Función transmisora y formadora de la escuela, con base en una concepción desciplinar del conocimiento científico para desarrollar modos de pensamiento irreflexivo acerca de la naturaleza y experiencia del hombre.
        
        AUTORES: Schwab, Phenix y Belth
        
        El Curriculo como Plan de Instrucción
        
        Documento que planifica el aprendizaje, con objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
        
        AUTORES: Taba y Beauchamp
- - - - DESDE UN ABORDAJE CRÍTICO Y SOCIOPOLÍTICO
        
        Propuesta Modular por Objetos de Transformación
        
        Tiene diseño por objetos de transformación y no por asignaturas, que consiste en la integración del contenido a partir de un problema de la realidad.
        
        Propuesta de Lawrence Stenhouse (1975)
        
        Se fundamenta en la especificaciónde contenidos y principios de procedimiento vinculados a procesos de investigación y solución de problemas orientados a métodos de pensamiento creador.
        
        Enfoque Reconceptualista
        
        Considera de índole práctica y no teórica los problemas que definen el diseño y desarrollo del currículum.
    - - TECNOLÓGICAS Y SISTÉMICAS
        
        Propiesta de Victor Arredondo (1979)
        
        Se orienta hacia el estudio de la problemática de la sociedad, del mercado ocupacional y el ejercicioprofesional.
        Análisis previo, detección de las necesidad,delimitación del perfil, mercado de trabajo, recursos , análisis de la población estudiantil.
        
        Propuesta de Raquel Glazman y María De Ibarrola. 1978
        
        Diseño de planes de estudio de linceciaturas universitarias en el contexto latinoamericano. Propone 4 etapas: objetivos generales, especificos, metas y evaluación.
        
        Popuesta de José Aantonio Arnaz (1981)
        
        Tiene amplia difusión en las instituciones educativas de nivel superior. Consta de las etapas: objetivos curriculares, instrumentación de la aplicación del curriculum, aplicación, evaluación.
    - - CLÁSICAS
        
        Propuesta Curricular de Hilda Taba- 1962
        
        Parte de la investigación de las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad que son una guia para determinar los objetivos de la educación, seleccionar los contenidos, las actividades de aprendizaje y evaluación.
        
        Propuesta curricular de Mauritz Johnson
        
        Serie de resultados del aprendizaje, estructurados e intencionales, en relación a diversas áreas de contenido.
        
        Propuesta curricular de Ralph Tyler- 1979
        
        metas y objetivos que son criterios que guian la selección de material, los contenidos del programa, los procedimientos de enseñanza y preparar los exámenes.
    - - FASES
        
        DISEÑO
        
        Aquí se concreta y construye el proyecto curricular tomando encuenta áreas de acción, dominios, competencias
        
        INICIO
        
        Se debe custionar previo al diseño para evitar tomar desiciones erroneas en las otras fases del diseño
        
        IMPLEMENTACIÓN
        
        Es la puesta en marcha del proyecto curricular que requiere socialización del proyecto, capacitación y puesta en marcha
        
        ANÁLISIS
        
        De fuentes internas y externas, insumos reales y contextuales para establecer la pertinencia y necesidad del proyecto
    - - DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
        
        Propuesta de César Coll (1987-1990)
        
        Debe haber disposición de un modelo de diseño curricular base, unificado para toda la enseñanza obligatoria que responda a principios básicos y con una misma estructura en esos niveles.