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DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE, INTRODUCCION, TERMINOLOGÍA, DISCUSIÓN DE LAS…

- - - - Hallahan y Kauffman 1978 el campo de actuación coincide con el de la educación especial
        
        Ham- Diggory 1983 DA incluyen las nociones de daño cerebral, hiperactividad, formas de retraso, ajuste socio-emocional etc.
        
        Distintos términos que se engloban bajo la denominación
        de «Dificultades del Aprendizaje»
        
        términos que hacen referencia a dificultades globales
        
        Discapacidad de aprendizaje.
        
        • Déficit de aprendizaje.
        
        • Inhabilidades para el aprendizaje.
        
        • Formas leves de retraso.
        
        • Retrasos madurativos.
        
        • Disfunción Cerebral Mínima (DCM).
        
        • Problemas perceptivos.
        
        • Problemas motrices (hiperactividad y descoordinación).
        
        términos que hacen referencia a dificultades especificas
        
        Dificultades lectoras: Dislexias (dificultades de reconocimiento
        
        perceptivo, dificultades de comprensión lectora, etc.).
        
        • Dificultades escritoras: Disgrafías.
        
        • Dificultades aritméticas: Discalculias.
        
        • Dificultades fonológicas: Dislalias.
        
        • Dificultades de percepción visual (déficits en la discriminación
        
        figura-fondo, mala percepción del espacio, lentitud, etc).
        
        • Dificultades en la coordinación viso-motriz (torpeza motora).
        
        • Organización visomotora inmadura.
        
        • Lateralidad mal establecida (cruzada).
        
        • Dificultades en el procesamiento de la información (déficits de
        
        mediación, déficits en la producción de estrategias, etc.).
        
        Torgesen 1991 el concepto de dificultad de aprendizaje sigue caracterizándose por su ambigüedad y contenido polémico e inacabado
- - - - se pueden englobar en dos vertientes: la de los educadores y psicólogos por
        una parte y la de los médicos por otra
        
        El conjunto de estas dos dimensiones nos proporciona cuatro grupos de vocablos para denominar a las dificultades de aprendizaje;
        
        Desarrollo
        
        Descriptivos
        
        Deficiencias cognoscitivas inmadura
        
        • Organización visomotora
        
        • Formas leves de retraso
        
        • Desequilibrios evolutivos
        
        • Retrasos madurativos
        
        Explicativos
        
        • Lesión cerebral
        
        • Daño cerebral
        
        • Daño cerebral
        
        Aprendizaje
        
        Descriptivos
        
        • Incapacidad para el aprendizaje
        
        • Discapacidad de aprendizaje
        
        • Dificultades específicas para del aprendizaje
        
        • Déficit de aprendizaje
        
        • Deficiencias para el aprendizaje
        
        • Inhabilidad para el aprendizaje
        
        Explicativos
        
        • Trastornos neuropsicológicos el aprendizaje
        
        • Disfunción cerebral mínima
- - - - Este movimiento comenzó en 1963 con la conceptualización del niño con dificultades de aprendizaje de Kirk (1962) y ha conseguido crear leyes y procedimientos para identificar a los escolares con Dificultades de Aprendizaje.
        
        Elementos conceptuales relevantes a tener en cuenta en la comparación
        de definiciones de DA
        
        Los nueve criterios de comparación son:
        
        a) Determinación de nivel bajo de rendimiento en función de las posibilidades del sujeto.
        
        b) Referencia a la disfunción
        del SNC, como etiología.
        
        c) Procesos psicológicos implicados.
        
        d) Está presente
        durante todo el ciclo vital.
        
        e) Especificación de problemas de lenguaje como causa potencial de DA.
        
        f) Especificación de problemas académicos como causa potencial
        de DA.
        
        g) Especificación de problemas conceptuales como causa potencial de DA.
        
        h) Especificación de otras condiciones como causa potencial de DA
        
        i) Tiene presente la naturaleza multihándicaps de las DA (coexistencia, exclusión o silencio, son las tres circunstancias que se pueden originar)
- - - - Strauss y Kephart (1955) realizan posteriormente una matización, suprimiendo la referencia a criterios biológicos a la hora de llevar a cabo la evaluación de los sujetos, y se centran sólo en criterios conductuales, como son las alteraciones perceptivas, las conceptuales y las alteraciones de comportamiento
        
        Las primeras definiciones formales
        
        Samuel Kirk (1962):propuesta como referencia en la Conferenciacelebrada un año después en Chicago, organizada por las asociaciones de padres de niños con distintos tipos de dificultades en el aprendizaje escolar que forman la anteriormente citada ACLD.
        
        Definiciones oficiales en EE.UU.
        
        las definiciones adoptadas por organismos oficiales, que serían las que se convertirían en punto de referencia obligado.
- - - - Son aquellas que describen los síntomas y los relacionan con las causas (conocidas o inferidas) que los originan. Se caracterizan por tener una base conceptual amplia y por pretender ser exhaustivas en su contenido.
        
        Definiciones operativas u operacionales
        
        Son aquellas definiciones que proponen unos criterios operativos para valorar el grado de competencia o incompetencia, de éxito o de fracaso en el aprendizaje.
        
        Definiciones legales o administrativas
        
        Son aquellas definiciones que de alguna manera hacen referencia a criterios propuestos por la administración educativa.