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FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL CURRÍCULO
El currículo como campo de intervención
Características
Utilizar las categorías interpretativas de los docentes
Distinguie las interpretaciones ideológicamente
Nociones de racionalidad, objetividad y verdad
Identifica aquellos aspectos del orden social
ofrecer explicaciones teóricas
su visión se relacione mas con la práctica.
Teórica
El currículum es objeto de análisis y de estructuración
Práctica
El objeto de análisis.
Y desarrollo
son los componentes sistémicos que lo conforman.
Son fundamentos:
desarrollan planes de estudio alineados con los
Enfoques
Tipos
Promueve la transformación social a través de la práctica educativa.
Principales fundamentos epistemológicos
Construccionismo
centrado al aprendizaje a mediante la construcción de objetos
Tangibles
Proyectos.
incorpora actividades de diseño y creación
permite al estudiante
La práctica
Lo teórico
Constructivismo
diseña actividades
permite a los estudiantes construir su propio entendimiento
Pemite a construir ideas propias
Y experiencias
Hermenéutica
se centra en la
interpretación
comprensión
Implica
Reflexión
Crítica
Interpretación
Textos
Obras de arte
Eventos históricos
Elementos culturales
Conectivismo:
propone que el conocimiento reside en la red de conexiones
Entre
Personas
Recursos
Tecnologías
Es una era digital donde:
Los estudiantes toman como un apoyo a las redes sociales
Toman de apoyo a las plataformas educativas
Videos, audios, imagenes, documentos, revistas, tesis, articulos, etc
Pragmatismo
aplicarse para resolver problemas concretos
mejorar la experiencia humana.
Reflejado en el enfoque de aprendizaje basado
Resolución de problemas
Proyectos
Asunción de valores
educativos mediante la búsqueda.
Análliza y reflexiona dentro del propio proceso de
investigación.
Se refiere a las bases teóricas y filosóficos
sustenta al curriculo en la forma de como
concibe
diseña
implementa
El currículum como campo de intervención
el propio currículum es objeto de análisis
la investigación educativa tiene que
mantener un compromiso continuo con la realidad
La investigación educativa debe dirigirse a favorecer la transformación de la
enseñanza mediante la formación de valores educativos en la práctica
Su objetivo es instrumental
Trata de llegar a los fines a través de los medios establecidos.
Integra el hecho social y cultural en la acción educativa
Señala que la escuela necesita visionarse la acción educativa
