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Enfoque de intervención vs metodologias - Coggle Diagram

- - - - Cuestionarios con escala Likert
        
        Examinar si existen relaciones concurrentes entre la empatía de los docentes hacia las víctimas, su comprensión de la violencia relacional (URV), y su probabilidad de intervención
        
        En un caso hipotético planteado a los profesores sobre su actuación al ver la exclusión entre iguales. Más del cincuenta por ciento de los participantes mencionaron intervenir en los momentos de conflicto, mientras que el restante prefirió no intervenir
        Los profesores pueden mejorar el manejo del clima escolar entre alumnos a partir de la sensibilización y la capacitación a través de programas sobre el conocimiento de la violencia escolar.
        Es de suma importancia optar por la figura del profesorado como una opción que permite atender el problema con sus valores empáticos.
      - Videos de animación breve que simulaba un episodio de agresión entre compañeros en la escuela
        
        Explorar las relaciones entre los tipos de violencia familiar verbal y física percibidos –principalmente por parte de los padres- y los tipos de conducta agresiva verbal y física percibidos en los niños
        
        Los resultados refieren que las conductas de violencia se derivan de la actuación agresiva por parte de los varones. Esta concepción guarda cierta relación con la teoría de que los hijos son propensos a adquirir todo conocimiento que vean de los padres. Por ejemplo, la violencia. En consecuencia los alumnos que habían presenciado violencia en sus hogares, resultaron actuar de forma más agresiva en la escuela.
        Por parte de la mujer, adoptó la violencia verbal como un proceso de imitación por parte de sus padres. Mientras que los hombres ejercen la violencia física.
    - - Correlacional descriptivo
        
        Cuestionario con escala Likert
        
        Evaluar cómo diferentes tipos de violencia se relacionan claramente con diferentes indicadores de salud mental en estudiantes mexicanos de secundaria
        
        La violencia social fue una de las más domnantes por haber sido señaladas como vividas por parte de los alumnos; estas se clasifican como expermentar violencia sexual, haber presenciado algún tipo de asesinato, robo a casa e intomidación.
    - - Transversal
        
        Cuestionario con escala Likert
        
        Analizar las diferencias de género y ansiedad en el comportamiento de estudiantes de enseñanza media frente a una situación simulada de agresión física entre pares.
        
        De acuerdo a las reacciones tanto de los alumnos como el de las alumnas, ambos sexos tuvieron reacciones a responder a un acto de violencia, siendo en mayor predominio la mujer.
        Los alumnos refirieron que los docentes mostraban una actitud de castigar a los hombres y más ligeros con las mujeres.
        El estudio concluye que no existen diferencias de género para cometer actos de conductas antisociales.
        El hombre fue el participante que demostró mayor desapego en los valores morales en su forma de percibir la violencia de género.
  - - - Escala de frecuencia Likert
        
        Determinar si los mediadores hipotéticos, las reducciones en la aceptación de la violencia y el aumento de las conductas de observación activa asociadas con la intervención del Punto Verde implementada a lo largo del tiempo, explicaban las reducciones observadas en la perpetración y victimización de la violencia entre los estudiantes de secundaria.
        
        El programa demostró tener altos índices de reducción, sobre la violencia sexual y su perpetuación en los contextos educativos.
        Sin embargo, en relación a los resultados sobre la aceptación y perpetuación de la violencia sexual se encontró un alto margen de negatividad, lo que representa un dato de alerta en la población estudiada.
        Aquellas instituciones educativas que tienes altos niveles de violencia, también pueden tener una mejor respuesta positiva para reducir la perpetuación de l violencia.
        El actuar de los espectadores frente a la violencia sexual es una oportunidad que pertemite atender la problemática de la violencia, basta con emprender programas de capacitaciones y empoderamiento estudiantil para levantar la voz
  - - - Cuestionarios de autoinformes y escala Likert
        
        Examinamos la eficacia del informe anónimo Say Something Programa del Sistema (SS-ARS) para mejorar la seguridad escolar en un grupo aleatorio ensayo de control entre más de 700 estudiantes en 19 escuelas intermedias de las Escuelas Públicas del Condado de MiamiDade
        
        La intervención a través de programas son una manera de atender el problema de la violencia, pero al mismo una forma de alfabetizar a los alumnos sobre cómo detectar de violencia y tomar decisiones para denunciar y romper el esquema de silencio que prevalece en gran parte de la población afectada.
        Sin embargo, las conductas cognitivas que existen en los alumnos no son fáciles de cambiar al ser constructos abstractos, propios de la naturaleza mental de los alumnos.
        El programa mostró ser eficaz para mejorar las conductas agresivas de los alumnos.
- - - - Entrevistas abiertas vía zoom y llamadas
        
        Mejorar la capacidad de los profesores para enseñar cuestiones relacionadas con la violencia de género, con recomendaciones y análisis basados en las experiencias y perspectivas de profesores y alumnos.
        
        Los cursos sobre la violencia de género representan el inicio de la base para que los alumnos adopten posturas críticas sobre la perpetuación de la VG en las mujeres y condiciones étnicas.
        En el análisis de contenido se pudo encontrar que existen contenidos presentes en los planes de estudio. Sin embargo, en la práctica parece no llevarse a cabo por parte de los profesores. Lo que presenta una deficiencia al momento que se imparten en las clases.
        Se concluye que impartir cursos de géneros a través de los planes no es suficiente para generar conciencia en los alumnos. Se requiere que los profesores tengan en cuenta que la VG debe estar presente tanto en el discurso como en la práctica de su vida diaria.
  - - - Discusiones de grupos focales con grupos de profesores o estudiantes utilizando cuestionarios semiestructurados
        
        Examinar los procesos a través de los cuales se socializa la agresión de género en un entorno de escuela primaria en Camboya.
        
        Los hallazgos indican que el hombre se vuelve más vulnerable de padecer agresiones debido a la normalización de poder ser agredidos físicamente. Esto, como resultado de que las autoridades educativas centran su atención en la seguridad de las niñas.
        Los participantes en el estudio rechazaron la normalización de la violencia en todas sus expresiones.
  - - - Grupos focales, cuestionarios abiertos y entrevista semi estructurada
        
        Explorar la naturaleza de la violencia escolar y las estrategias existentes utilizadas para combatirla y, a continuación, diseñar una estrategia de intervención eficaz para reducir la violencia.
        
        Se concluyó que algunos actos violentos fueron aprehendidos dentro del núcleo familiar. Por ejemplo, ser pandillero y privar de las pertenencias ajenas a sus compañeros.
        Al respecto, todos aquellos aprendizajes adquiridos de la familia, de igual manera todos los participantes mencionaron que aquellos sucesos de violencia tuvieron origen fuera de la escuela.
        Sin embargo, pese a que los padres, alumnos y miembros de la comunidad aceptaron ser precursores de violencia, a su vez afirmaron hacerlo sin ser conscientes de ello.
        Los participantes mencionaron que las causas de la violencia escolar escolar se originan a raíz de factores externos a la escuela, por ejemplo, corriente de pensamiento religioso, cibernético, violencia de género, vandalismo, robo entre otras.
        El impacto del fenómeno de la violencia se traduce en que los alumnos sean propensos a una baja autoestima y por ello el abandono de la escuela, a raíz del bajo aprovechamiento
        Los datos iniciales de ambas escuelas mostraron que las escuelas eran inseguras, con violencia escolar causada por abuso de sustancias, robo, vandalismo, violencia física, discriminación religiosa, violencia sexual, acoso cibernético, violencia de género y juegos de azar
  - - - Métodos participativos y creativos
        
        Qué tipos de violencia enfrentan los niños y jóvenes en y alrededor de las escuelas en el Sudeste de Europa, quiénes son los más afectados por ella, cuáles son las normas sociales y de género relacionadas con la violencia
        
        Los participantes mencionaron que la violencia que mayormente presentan son la psicológica y el bullying. Acompañado del acaso y violencia contra las mujeres. Estos actos son llevados a cabo por los mismos compañeros de clase. Al respecto, la violencia física es cometida por el alumno, y la psicológica por las alumnas
        Los espacios dónde más prácticas se ejecuta la violencia son los paraderos de camiones, baños públicos y espacios dentro de la misma escuela.
        La normalización del uso de la fuerza entre pares, nace a raíz de la normalización de la violencia, justificando que este fenómeno se presenta por razones de justicia.
        Los sujetos de apoyo para que los estudiantes puedan denunciar son la familia, los maestros y la misma institución escolar. No obstante, el clima escolar cuando no escuchadas por las autoridades, estas tienden a normalizar la violencia de género, lo que repercute la vida de los estudiantes.