Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Enfoque de prevención vs metodolgias - Coggle Diagram

- - - - Descriptivo
        
        Cuestionario con escala Likert
        
        Analiza opiniones de las educadoras de primera infancia en Chile, sobre su labor orientada a la prevención de la violencia e inequidad de género en escuelas con educación inicial.
        
        Un significativo segmento poblacional de participantes mencionaron dominar las principales teorías sobre la identidad de género. Al igual, saben de la importancia de considerar que los contenidos de estereotipos tienen que estar relacionado con lo que se vive en su propio contexto.
        Los resultados demostraron que las maestras tienen conocimiento previo sobre la violencia de género y su prevención en el contexto escolar. Al igual incluyen dentro de sus planeaciones temas dirigidos a alfabetizar a los alumnos sobre temas de estereotipos, bajo una perspectiva familiar y cultural
        En sus planeaciones didácticas consideran importante incluir lenguaje inclusivo.
        
        Cuestionario auto aplicado con un bloque de preguntas cerradas
        
        identificar las experiencias de violencia de estudiantes de escuelas pública participantes del PSE - Programa de Salud Escolar y del SPE - Salud y Prevención en las Escuelas de Florianópolis.
        
        Los alumnos viven con mayor presencia la violencia en la escuela que en cualquier otro espacio que habiten los compañeros.
        El 86% de los participantes mencionaron haber experimentado violencia directa, estos en orden importancia se pudo acotar que la mayoría lo vivió en la escuela, seguido de la calle y el restante reflejó ser en el hogar.
        Otro dato en menor porcentaje de aceptación, se pudo valorar que los estudiantes manifestaron haber sido afectados en su rendimiento académico.
        Derivado del fácil acceso a las redes sociales y medios de comunicación, los alumnos son susceptibles a tomar modelos conductas violentas a través de estos comunicación.
        Ausentismo escolar:
        Se pudo observar que las manifestaciones de conductas violentas como las peleas y agresiones físicas han sido motivos para que las y los alumnos se resisten asistir en el aula.
    - - transversal basada en cuestionarios
        
        Cuestionarios con escala Likert
        
        Identifica y analiza las diferentes expresiones de violencia durante los cursos de educación física en una población escolar, así como las estrategias pedagógicas de los profesores para reducir la violencia en los cursos de educación física.
        
        Las acciones que pueden aumentar la conducta violenta de los alumnos son las aplicaciones de amonestaciones que no están justificadas con base a normas justas.
        Se define la violencia escolar como un precursor de inestabilidad educativa, y factor que determina el estancamiento del sistema educativo
    - - Descriptivo correlacional.
        
        Cuestionario con escala Likert
        
        Examinar el impacto potencial del estilo de gestión de los profesores de secundaria en el comportamiento agresivo no físico entre los estudiantes, como la marginación, la exclusión y la calumnia
        
        La empatía del profesor en asistencia hacia los alumnos que viven violencia, contribuye en buena forma a la reconciliación y carácter resiliente. Bajo esta perspectiva, se consideró importante fomentar la convivencia entre alumnos para desarrollar nuevas habilidades sociales que permitan favorecer la armonía en las aulas. Por lo anterior, la agresión y número de víctimas pueden ser reducidas con éxito.
        La violencia indirecta (Relacional), se define como una forma de herir sentimental a un compañeros y estas se presentan a partir de que un alumno es alejado de los compañeros e ignorar.
        Los resultados fueron significativos para mencionar la violencia relacional no existe en los alumnos. Por el contrario, valores como la simpatía y afecto entre alumnos eran los que se ponen en prácticas.
        El estudio no encontró una correlación significativa entre el estilo de gestión de los profesores y los niveles de agresión y victimización relacional. Sin embargo, hubo una correlación positiva entre la simpatía de los profesores por la víctima de agresión relacional y los niveles de agresión relacional en el aula. Las actitudes de los profesores hacia la agresión relacional predijeron el nivel de victimización relacional, pero no el nivel de agresión relacional. Las estrategias de manejo de los docentes no predijeron los niveles de agresión relacional y victimización.
        Por lo tanto, los hallazgos sugieren que la actitud comprensiva de un maestro hacia las víctimas relacionales no necesariamente puede reducir la agresión relacional en el aula. En cambio, fomentar el apoyo mutuo y la solidaridad entre los estudiantes puede ser más eficaz para reducir la agresión relacional de clase. Además, los resultados indican que expresar públicamente simpatía por las víctimas puede en realidad conducir a una mayor agresión relacional en la clase
      - Cuestionarios con escala estilo Likert
        
        Examinó la prevalencia y percepción de la violencia de género (VG) y los factores asociados con ella entre adolescentes etíopes en edad escolar.
        
        El género masculino afirmó ser más propenso a llevar a cabo violencia de género.
        En relación a la violencia de género, se encontró que 1 de cada 5 hombres y mujeres son susceptibles a padecer actos de violencia
        No obstante, las mujeres para este estudio resultaron ser más propensas a padecer violencia de género en comparación con los hombres. En los alumnos se canalizó que son más propensos a la violencia física.
        Los efectos del empoderamiento brindan resultados significativos para que la violencia entre hombres sea combatida.
    - - Correlacional
        
        Formulario de información personal
        
        Analiza la relación entre las tendencias de los estudiantes de secundaria hacia la violencia, la autoestima y las actitudes competitivas
        
        Los hallazgos revelaron que los espacios donde los alumnos han experimentado violencia es en el hogar con sus familias y seguido por parte del director.
        De acuerdo a las afirmaciones de los estudiantes los tipos de violencia que percibieron fueron la violencia psicológica, física y sexual.
        De acuerdo al género, se encontró que el hombre es más propenso a llevar a cabo actos de violencia, en comparación con las mujeres
        Las reacciones de la mujer al estar expuestas ante de agresividad son el sentir culpa y entrar en un estado de sensibilidad emocional.
        
        Técnica de modelación de ecuaciones estructural
        
        Determinar la relación entre el rendimiento académico en Matemáticas, Lenguaje y Comunicación y los factores de protección personal contra la violencia en el nivel secundario
        
        Los resultados señalan que el factor de violencia escolar tiene efectos negativos en el rendimiento académico de los alumnos, por lo que sí existen conductas violentas en el aula, es probable que los demás compañeros tengan afectaciones en sus notas de calificaciones.
        Además, otro aporte encontrado, radica en el hecho de que cuando los alumnos cuentan con factores hacia su persona, los actos violentos disminuyen significativamente
        Para atender el problema, se detalla en los resultados que existe una propuesta encaminada a alfabetizar al estudiantado en temas de protección interpersonal, explicando la importancia de los valores y sus efectos para una comunidad más unida.
    - - Longitudinal cuasi experimental
        
        Encuestas en línea
        
        Comparar la probabilidad de violencia en cohortes sucesivas de estudiantes del mismo grado en una ciudad pequeña donde se implementó una iniciativa de prevención de la violencia sexual dirigida por jóvenes
        
        La perpetración de la violencia, se considera un fenómeno que aún no se denuncia. La mayoría de los actores que las presencia la miran como un suceso aislado al que no le prestan tanta atención y permanece en su perpetuación escolar.
        Además, la escuela es un espacio dónde gran parte de la violencia interpersonal inicia por parte de los educandos.
        El programa pudo dar resultados significativos para la reducción del acoso escolar entre compañeros.
        El estudio señaló que la victimización sexual sigue permaneciendo en silencio, no por causas estructurales, sino porque los alumnos no acuden a las autoridades para señalar los actos de violencia por parte de sus agresores.
  - - - No declaró su diseño
        
        Entevistas individuales
        
        Evaluar la comprensión de los adolescentes de los elementos de una encuesta de autoinforme sobre violencia interpersonal con jóvenes de secundaria
        
        En los hallazgos se pudo valorar que existe la necesidad de alfabetizar a los alumnos con las definiciones sexuales, tal es el caso del concepto coito que no se pudo comprender desde la respuesta del alumnado
        Aunque no sea un tema fácil de abordar con los alumnos, es preciso mencionar que existen formas menos bruscas para tocar el tema de la violencia con los más infantes.
        Se han desarrollado programas de prevención y las estrategias que mejor funcionan son las encuestas de autoinforme.
        Desde la perspectiva estudiantil, sugieren que los temas de la violencia sean abordados con su definición literaria, esto con el propósito de no sesgar las dudas y tener seguridad sobre de qué se habla al querer platicar el tema de la violencia sexual.
    - - Estudio de caso
        
        Entrevistas semi estructuradas
        
        Comprender sus desafíos y proponer formas de capacitar a los Consejo Representativo de Estudiantes (RCL) para que sean más funcionales en la gestión de la violencia escolar.
        
        Los resultados reflejan que las buenas acciones de los líderes en las escuelas contribuyen en gran manera para colaborar con el área directiva como un mecanismo de revelar las problemáticas y atenderlas, a partir de las necesidades de los alumnos
        La enseñanza y aprendizaje son objetivos de la gestión de los líderes estudiantiles. Sin embargo, la población participantes mencionó que la institución no presenta programas de apoyo para blindar de habilidades a los líderes estudiantiles y que estos tengan la formación debida para orientar a sus pares.
        De igual modo, es importante destacar que la figura de los líderes de la escuela, contribuyen a que sean la portavoz de los alumnos y que los líderes trabajen para la reducción de los problemas, pero a su vez que estos sean los modelos ejemplares para aprender mejores formas de convivencia escolar.
        Los líderes son un modelo a seguir para sus pares, por lo que su papel es importante para que se socialicen valores en beneficio de la trayectoria escolar.