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Le poids des “croyances” - suite 2 - - Coggle Diagram
Le poids des “croyances”
- suite 2 -
1. Les théories naïves des enfants quant à l’intelligence.
Quelles sont les théories naïves/connaissances naïves (Lautrey et al., 2008) ?
explications construite spontanément par les enfants afin de donner du sens au monde dans lequel ils vivent :
avant tout enseignement scolaire ou scientifique.
intuitives et implicites, créées à l’appui de ses observations et expériences dans son environnement.
Comment se représentent-ils l’intelligence ?
2 conceptions possibles de l’intelligence (Dweck & Leggett, 1988): les 2 s’opposent
Théorie de “l’entité” ou statique : l'intelligence serait une propriété biologique stable dans le temps, indépendante de notre volonté et peu sensible à l’expérience.
Théorie incrémentielle ou dynamique : l'intelligence serait une propriété malléable et évolutive
Selon vous, quelle conception majoritairement identifiée chez les enfants ? -> plus les enfants sont jeunes, plus ils auraient une théorie de l’entité, plus il grandit, plus ça théorique devient incrémentielle. Aujourd’hui, certains jeunes enfants ont une théorie incrémentielle dès tout petit.
Quelles conséquences de la nature de la théorie naïve de l’enfant ?
-> niveau d’engagement dans les apprentissages
Les enfants qui ont une vision dynamique sont “plus enclin à mobiliser leurs propres potentialités et à tirer profit des expériences et des occasions de progresser qui leurs sont proposées” (Perret & Bailleux, 2019)
Qu’est ce qui peut influencer la construction fixiste ou dynamique de l'intelligence ?
Le discours des adultes.
2 discours très différents :
“tu as réussi parce que tu es intelligent”.
“tu as réussi parce que tu as bien compris comment il fallait faire”.
2. Les représentations / croyances parentales.
Concept apportés par les niches de dvpt dvpé par Super & Harkness, 1986.
Croisement de la psycho du dvpt et de l'anthropologie sociale ; comparaison interculturelle.
crucial de prendre en compte le contexte culturel pour comprendre le dvpt.
“rendre compte de la variabilité des prises en charge éducatives des bébés selon les groupes culturels”.
Identification de 3 dimensions susceptibles de différencier le dvpt des bébés (-des enfants) :
Contextes : environnements physique, économique et social
Pratiques éducatives : traditions culturelles relatives aux soins et à l'éducation.
Psychologie des personnes en charge des enfants (leurs représentations, croyances, personnalité…).
Ethnothéorie : représentation
Les représentations/croyances parentales sont aussi appelées les théories naïves du dvpt.
Le type de compétences à encourager n’est pas le même en fonction de notre culture. (ex : la lecture)
âge auquel les compétences doivent être acquises (ex : pour la lecture, en occident, c’est à l'âge de 6 ans. Alors que dans d'autres cultures c’est plutôt 11 ans).
niveau de maîtrise à acquérir (ex : la lecture, certains parents veulent que leurs enfants sache lire des romans de baudelaire et d’autres parents veulent que leurs enfants sache lire un magazine)
3 critères vont guider le comportements des adultes.
age d’apparition supposé de certains comportements/compétences (ex: un enfant qui mangent avec des couverts)
moment jugé propice pour commencer tel apprentissage.
croyance en la possibilité d’influer sur le dvpt.
Étude d’influence des représentations de mères (de milieux socio-pro différents) sur leurs comportements (Ninio, 1979).
Questions posées à ces mères : quand le bébé entend et quand il comprend les mots ?
Milieux socio-pro élevés
: bébé entend à 15 jours et comprend des mots à 7 mois.
s’adressent à l’enfant dès la 1ère semaine, racontent des histoires dès 11 mois.
Milieux socio-pro -élevés
: bébé entend à 2 mois et comprend des mots à 10 mois.
s’adressent à l’enfant à partir du 2ème mois, racontent des histoires dès 16,5 mois.
⇨ Différence dans le dvpt du langage et notamment dans la quantité de lexique à l’entrée de la maternelle.
CP : bagage de 1000 mots. En fonction de la catégorie sociopro des parents, l’enfant à plus ou moins de mots en CP
catégorie sociopro faible : 500 mots
catégorie sociopro élevé : 2500
Le poid de l’environnement
impact de la mère sur l’enfant ou voir des parents en général.
quantité de livre à disposition au domicile
niveau socio éco des familles (pauvres, riches, parents avec étude ou non)
Est-ce suffisant ? NON