Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психосоціальний розвиток людини періоду юності - Coggle Diagram
Психосоціальний розвиток людини періоду юності
Формування особистості старшокласника
Основне в становленні особистості старшокласника – відкриття власного світу, яке проявляється в формі переживання своєї індивідуальної цілісності та неповторності.
Здійснюється бурхливий розвиток самосвідомості. Юнацький вік будується навколо кризи особистісної ідентичності – почуття індивідуальної самототожності, єдності.
В пошуках сенсу життя виробляється світогляд, розширюється система цінностей, формується моральний стрижень.
Юнацька моральна свідомість містить внутрішні протиріччя.
Юнацький максималізм, категоричність оцінок вживаються з демонстративним скепсисом.
Юнаки легко піддаються моральному релятивізму: якщо все є відносним, значить все дозволено, все можна зрозуміти і виправдати.
Успішне самовизначення передбачає спеціальний період, коли молоді люди отримують право придивитися до різних соціальних ролей, не віддаючи перевагу жодній з них. Це період проб і помилок
Загальна характеристика юності
-поріг переходу до реального дорослого життя
-завершення фізичного росту, перехід до стадії фізичної зрілості
-збільшення ваги і зменшення росту тіла в довжину
-завершення первинної соціалізації
Соціальна ситуація розвитку
поява нової соціальної ситуації "Я і суспільство"
визначення громадянської позиції
період стабілізації особистості
ускладнення самосвідомості та як наслідок - ускладнення ставлення до себе та до інших
загострення потреби зайняти позицію якоїсь соціальної групи
поява дорослих ролей і обов'язків, паспорта та відповідальності за правопорушення та право вступати в шлюб
Пізнавальні процеси і розумовий розвиток старшокласника
Юнацьке мислення характеризується схильністю до теоретизування, створення абстрактних узагальнень, захоплення філософськими побудовами
Абстрактна можливість здається старшокласнику більш цікавою і важливішою, ніж дійсність
Збільшується обсяг уваги, здатність довго зберігати її інтенсивність і переключатися з одного предмету на інший. Увага стає більш вибірковою, залежить від спрямованості інтересів.
Старшокласники починають оцінювати учбову діяльність з позиції свого майбутнього
Спілкування та дружба в юнацькому віці
спілкування з ровесниками
спілкування відбувається на рівні сповіді
спілкування носить інтимно-особистісний характер
взаємини діляться на дружні та товариські
юнацька дружба виконує функцію психотерапії, підтримки, самоповаги
зростає вибірковість і зменшується кількість друзів
в основі дружби лежить потреба в саморозкритті, розумінні іншого і себе іншим
проявляється прагнення до рівноправного спілкування
характерною є ідеалізація друзів і самої дружби
дружба емоційна
можливе переживання самотності через нездатність виразити у спілкуванні повноту почуттів.
спілкування з вчителями
відносини стають більш складними і диференційованими
в образі ідеального вчителя на перше місце виходять його індивідуальні людські якості – здатність зрозуміти, сердечність, на другому місці стоїть професійна компетентність, на третьому – уміння справедливо керувати
у старшокласників взаємини учителя і учнів будуються лише на основі взаєморозуміння і поваги один до одного
спілкування з дорослими
спілкування стає більш рівним і менш конфліктним
спілкування переходить на рівень довіри
бажання бачити в батьках друзів і порадників
потреба в допомозі старших
виникає інтерес до спілкування з дорослими через неможливість обговорення деяких питань зі старшими
теми для спілкування з дорослими: вибір професії, життєві перспективи, навчання, взаємини з оточуючими, захоплення, питання моралі
диференціювання тем для розмов з батьком та матір'ю в залежності від їх компетентності
спілкування з батьками ділиться на особисте і ділове
старшокласники зазвичай більш відкриті з матір'ю
Особливості профорієнтації старшокласників
Робота по підготовці до вибору учнями професії повинна стати органічною частиною всього навчально-виховного процесу.
Напрями професійної підготовки:
професійна просвіта – озброєння старшокласника знаннями про різні професії;
професійна психодіагностика – вивчення психічних особливостей школяра;
професійна консультація – встановлення відповідності індивідуально-психологічних особливостей старшокласника тій або іншій професії;
розвиток інтересів, нахилів старшокласника до різних видів діяльності.
Центральне новоутворення
професійне і особистісне самовизначення – потреба юнаків зайняти внутрішню позицію дорослої людини, визначити себе в світі, тобто зрозуміти себе і свої можливості разом з усвідомленням себе як члена суспільства, свого місця і призначення в житті. Складаються основи
формування основ наукового і громадянського світогляду, потреби в трудовій діяльності
Спрямованість особистості
зосередження в майбутнє
формування життєвих цінностей, світогляду
Основне протиріччя
оцінка своїх можливостей і здібностей та відсутність засобів реалізації цих здібностей
Провідний вид діяльності
учбово-професійна діяльність
Особливості юнацького кохання
виникнення почуття закоханості зв’язано зі статевим дозріванням, бажанням мати дуже близького друга, потребою в сильній персональній емоційній прихильності
мрія про любов виражає прагнення до емоційного контакту, розуміння, душевної близькості.
власні переживання інколи більш важливі, ніж об’єкт захоплення
закоханість часто нагадує епідемію, через наслідування, орієнтацію на поведінку однокласників
спілкування з популярною в класі дівчиною, або хлопцем є засобом самоствердження в очах ровесників
юнаки чіткіше, ніж дівчата, розмежовують кохання і дружбу.
у цей період формується сексуальна орієнтація.
сексуальність і її конкретні прояви пов’язані з комунікативними рисами особистості та специфічними нормами соціального середовища.
потреба в саморозкритті та еротичні бажання часто не збігаються.
старшокласник може проявляти еротичний потяг до одного об’єкта, а ніжний, закоханий – до іншого, дівчата почувають себе у спілкуванні з юнаками більш вільно і впевнено, ніж юнаки з дівчатами.
старшокласників хвилює нормативний, ритуальний бік взаємин з представниками протилежної статі, оскільки вони вперше з цим стикаються. Часто психосексуальні труднощі стають причиною юнацької самотності.
Підготовка старшокласників до шлюбу і сімейного життя – одне з основних завдань школи.
Старшокласники повинні знати і усвідомлювати соціальну суть сім’ї та її наслідки для особистого життя, засвоїти певну суму знань з психології, соціології сім’ї й шлюбу, фізіології.
Школа повинна формувати адекватні шлюбно-сімейні уявлення, сприяти вихованню і самовихованню необхідних для життя в шлюбі якостей.
