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"EDUCACIÓN DE LOS CONTEXTOS RURALES: PERSPECTIVA LATINOAMERICANA"…
"EDUCACIÓN DE LOS CONTEXTOS RURALES: PERSPECTIVA LATINOAMERICANA"
CONCEPTO DE RURALIDAD
Existen indicadores que determinan la baja calidad de vida en la que vive la población de la zona rural, esto se debe al acceso y limitaciones de todo tipo.
Escasez de agua.
Carencia de luz.
Necesidad de gas.
Falta de infraestructura.
LA ESCUELA EN CONTEXTOS RURALES
Estos ambientes de aprendizaje se incorporan con el fin de saciar las necesidades de los niños y niñas.
Plurigrados.
Unión de estudiantes de distintos grados.
Infantes a cargo de un docente.
En un mismo tiempo y lugar.
El tutor es quién esta pendiente de la portería, secretario administrativo e incluso quien responde por el albergue escolar.
Multrigrados.
Renovación de propuestas de enseñanza.
Vulnerabilidad.
Es significativo, que exista un modelo pedagógico el cual este adecuado a las características del plurigrado.
LA EDUCACIÓN Y LA RURALIDAD
Nueva ruralidad
Procesos
Políticos
Económicos
Sociales
Relación que existe
La educación debe ser esencial teniendo en cuenta los derechos de aquellos niños y niñas.
La infraestructura no permite el desenvolvimiento asertivo de aquellos estudiantes.
Las vías que no están pavimentadas permiten el difícil acceso para los infantes.
Siempre ha existido una brecha entre la zona rural y urbana identificando falencias en las oportunidades de la parte rural.
LA EDUCACIÓN EN LOS CONTEXTOS RURALES
Escuela nueva o activa
Movimiento pedagógico situado entre las décadas 1920 y 1930.
Estados Unidos se destacan los autores
Dewey
Kilpatrick
Europa
Montessori
Herbart
América Latina
Hermanas Cossettini
Javier Villafane
Luis Iglesias
Década de los 1980
Teorías Reproductivistas:
Los siguientes autores manifiestan su aporte en que la misma colectividad genera las condiciones de desigualdad social.
Bowles
Gintis
Althusser
Bourdieu
Passeron
PERSPECTIVA CRÍTICA
Las escuelas son espacios públicos donde se construyen distintos conocimientos y aprendizajes.
Freire
Giroux
Apple
Boaventura de Sousa Santos
Es quién cuestiona la escuela de Frankurtporque según el no da respuestas conviscentes a númerosas problemáticas sociales y ambientales que ocurren día a día.
APRENDIZAJE DIALÓGICO
Vigencia en el siglo XXI
Son tecnologías de la información y comunicación, por ende, se describen dentro de la sociedad informacional, las experiencias educativas se apoyan en el aprendizaje, asimismo, son comunidades participativas de formación.
Comunidades de aprendizaje
Perú
Brasil
Colombia
Argentina
PRÁCTICAS COTIDIANAS EN ESCUELA DE CONTEXTOS RURALES
Su perspectiva, se propone a identificar la complejidad de las practicas en la zona rural irrumpiendo los significados como las continuidades que prevalecen.
Investigadores
Flavia Terigi
Limber Santos
Daniela Díaz
Elisa Cragnolino
Justa Espezeleta
Elsie Rockwell
POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA RURALIDAD
Por lo general estas siempre están pensadas y abarcadas a la zona urbana y dejan a un lado la zona rural.
Distinguir la realidad.
Diseñar políticas adecuadas en cada contexto.
Eucación para contextos rurales.
Actualmente se debe contar con implementación de políticas que se incluyan:
Infraestructura
Accesos a las escuelas.
Ruralidad
Políticas educativas sean flexibles y adaptadas a las variedades con equidad.
Estrategias.
Tiempo.
Culturas.
