Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

L'escola com agència, institució i organització social. La figura del…

- - - - Distintes activitats formatives
        
        Deures, classes particulars...
      - Circumstàncies de posada en pràctica
        
        Temps d'espera, transport...
    - - Ús del temps de lliure disposició
      - Activitats extraescolars, esportives o culturals
  - - - Característiques organitzatives com les
        que fan funcionar la societat
        
        Sistematitzar les actuacions com
        grup escolar i com subsistema social
        
        L'escola depèn de la societat i viceversa
        
        Societat- escola, es condicionen mútuament
  - - - Prepara als alumnes com a ciutadans, per a l'estructura organitzativa de la societat
  - - - Escola, processos de socialització i estructura organitzativa
        
        Un tot integrat en la dinàmica social global
      - Família, esglésies, economia, política i cultura
        
        No es poden entendre al marge de les funcions escolars
- - - - Oficial
        
        Imposada per l'administració. Currículum, reglament, objectius...
      - Oficiosa
        
        Sorgida dels elements de l'escola i les relacions establides entre els mateixos
  - - - Dos mecanismes
        
        Classificació curricular
        
        Grau de separació entre matèries
        
        Organització del coneixement en assignatures
        
        Des de la perspectiva de l'organització
        
        Un sol professor, classificació feble en infantil
        i primer cicle de primària
        
        Diversos professors, classificació forta
        a partir del segon cicle de primària
        
        Distribució temporal
        
        Divisió del treball a l'escola assignant espais
        físics i establint un horari
        
        Horaris
        
        Professorat
        
        Generalment, jornada continuada. Comprimint la jornada laboral
        
        Alumnat
        
        Bàsic garantir la permenència dels alumnes fins les 16.00. Famílies amb menor renda i educació precisen de més temps.
        
        Apertura del centre
        
        Obrir el centre a la comunitat, oferint
        espai per les seves activitats
        
        Jornades
        
        Continuada (matí)
        
        Cansament de l'estudiant menor
        
        Possibilita les activitats extraescolars
        
        Més profitós, major capacitat d'atenció i rendiment
        
        Possibilita temps al professorat per formació i tutories
        
        Xapada (matí i horabaixa)
        
        La dificultat de les famílies d'adaptar
        l'horari de la seva jornada laboral
        
        La no disponibilitat de la tarda pot suposar despesa extra
      - Programació i horari, intermediaris entre
        
        Coneixement oficial
        
        El que es transmet als alumnes a l'aula
    - - Quantitat i qualitat dels coneixements i oportunitats acadèmiques
      - Organització escolar
        
        Grups heterogenis
        
        Escoles mixtes, enfora de la coeducació
        
        Grups homogenis
        
        Criteri d'habilitats
        
        Formar grups d'acord a qualitats segons resultats escolars
        
        Grups de nivell
        
        LOCE I LOMCE
        
        Criteri de sexe
        
        Criteri inicial d'agrupament, escoles segregades de nins i nines
        
        Reforça estereotips i desigualtats
        
        Grups feministes ho reivindiquen
    - - Estructura formal d'autoritat
        
        Conjunt de persones amb funcions i poder
        dedecisió, professorat i òrgans col.legiats
        
        Forma que adopta el govern dels centres
        
        Gestió democràtica
        
        Dret a la participació dels diferents agents educatius en la presa de decisions sobre gestió i control de l'escola
        
        Comunitat educativa a través del consell escolar
        
        3 more items...
        
        Gestió gerencialista
        
        Gestió de l'organització a càrrecs unipersonals.
        En la LOMCE, Equip directiu
        
        Treballar de forma coordinada, conforme a les instruccions del director i les funcions del cap d'estudis i secretari
    - - Context emocional i físic de la feina docent que possibilita l'aprenenetatge
        
        Element clau: Professorat
        
        Resultat de
        
        Valors, normes i creences educatives
        
        Rituals esducatius
        
        Arquitectura
        
        Obertura del centre a l'entorn social
        
        Cultura escolar
        
        Alumnat i professorat
    - - El que es vol conseguir amb els alumnes
        
        Característica estructural bàsica de la institució escolar
        
        Es formulen en les lleis
        
        Explícits en el curriculum oficial
      - Els centres disposen d'autonomia per aprovar els projectes, programacións i normes
        
        Autonomia limitada, sobretot en economia i personal
        
        Correspon el segon i tercer nivell de concreció una vegada les CCAA han aprovat el currículum
- - - - Ensenyament
        
        Facilitadors: missió de servei a la societat, continuïtat, beneficis materials, salaris, prestigi, seguretat
        
        Carrera relativament fàcil: dificultats per accedir-hi a l'inici
        
        Ocupació de classe mitjana
        
        Quasi no hi ha escales per transitar al
        llarg de la vida professional
        
        Mateixa responsabilitat els nous que els antics
      - Recompenses
        
        Intrínseques
        
        Esdeveniments de l'aula: progrés d'un alumne, felicitació pare...
        
        Subordinades
        
        Vacances, horari, condicions de treball
        
        Extrínseques
        
        Salari, estatus, poder social
      - Feminització
        
        Ocupen les posicions inferiors en els sistema educatiu
        
        Accedeixen menys a càrrecs directius
        
        Dones molt major en nombre que homes
    - - Component essencial, agent més estable
        per la seva permanència
        
        L'exercici propessional, un paper protagonista
        
        Organització escolar
        
        Exerceixen els diferents càrrecs unipersonals de gestió
        
        Paper central en els òrgans col.legiats, claustres, consells escolars.. majoria de les preses de decisions
        
        Relació educativa
        
        El poder es fa sentir sobretot en la diferenciació educativa
        
        Acadèmica
        
        Resultats o qualificacions dels alumnes
        
        Actitudinal
        
        Disposició cap a l'aprenentatge i actitud a l'aula
    - - Comparteixen una posició en l'estructura
        social. Doble perspectiva
        
        Funcionalisme
        
        Planteja la perspectiva professional. Ocupació que compleix requisits, organització i exercici pràctic
        
        Neomarxisme
        
        Analitza el procés laboral i el seu lloc en
        l'estructura de classes de la societat