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La educación en los contextos rurales: Perspectiva Latinoamericana
Características
Desigualdad.
Marginalidad.
Clase socioeconómica baja.
Falta de infraestructura adecuada.
Baja calidad.
Difícil acceso en tiempo de lluvias.
Falta de voluntad política.
Dependencia con relación a las urbanas.
Modelo organizacional y modelo pedagógico
A fines del siglo XIX se impulsó el configurador a los sistemas escolares.
Nace el Plurigrado como modelo organizacional.
Sección escolar que agrupa alumnos que cursan distintos grados en forma simultánea con un mismo maestro.
Se extendió el modelo pedagógico del aula graduada.
Autores Tyack y Cuban.
Escuelas de una sola aula.
Siglo XXI
Aprendizaje Dialógico
Freire y Habermas
Aprendizaje basado en diálogo.
Transformación del contexto.
Vivir dignamente en una sociedad justa.
Escuela nueva o Activa
1920 y 1930
Maestros Jesualdo Sosa(1935) y Luis Iglesias(1995).
Provocan en la infancia la expresión libre y creadora.
Ciencias y artes pedagógicas.
Política de la educación rural
Enfoques y apuestas
Cierre de brechas y articularse con políticas de reducción de pobreza rural.
Umbral mínimo de calidad.
Intersectorialidad centrada en la persona.
Más atención y estrategias flexibles.
